Программа развития двигательной
Активности и оздоровительной работы
С детьми 4-7 лет
Цели программы: формирование двигательной сферы и создание психолого-педагогических условий для развития здоровья детей на основе их творческой активности.
Программа является разделом образовательного проекта «Рекорд-Старт».
В программе получили развитие идеи Э.В. Ильенкова («Здоровый дух сам строит для себя здоровое тело»), А.В. Запорожца (значение двигательного воображения в управлении детских движений), Н.А. Бернштейна («Двигательное упражнение - это повторение без повторения»), А.В. Запорожеца, Н.А. Бернштейна (значение «образа» в физическом воспитании: посредством образа у ребенка вырабатывается отношение к собственному движению и выполняющему его органу как к особому, самостоятельному субъекту), Ю.Ф. Змановского (педагогика оздоровления, которая оформляется на «стыке» возрастной физиологии, педиатрии, педагогики, детской психологии).
Автором был рационально и критически осмыслен опыт нетрадиционных практик развития движения и оздоровления, которые оформились в истории человеческой культуры, в частности восточной психотехники. Непосредственную научную базу программы составляют теоретические, экспериментальные и прикладные разработки лаборатории социокультурных проблем детского развития Исследовательского центра семьи и детства РАО.
Структурно-содержательная характеристика программы
|
|
|
В программе представлены: краткая характеристика физического и психического развития воспитанников, перечень упражнений, способствующих приобщению к физической культуре и формы оздоровительной работы.
Приобщение к физической культуре происходит посредством использования в работе с детьми: упражнений и заданий на развитие основных движений (ходьба, бег, прыжки, ползание, лазанье, катание, бросание, ловля, метание, равновесие); упражнений на принятие и сохранения позы и развитие мелких мышц руки, лица и мимики; спортивных и музыкально-ритмических упражнений, а также подвижных игр, игр-аттракционов для праздников.
Развивающими формами оздоровительной работы являются:
— закаливание;
— дыхательная и звуковая гимнастика;
— упражнения для формирования и коррекции осанки;
— упражнения для профилактики плоскостопия;
— психогимнастика.
Особенности организации работы специалистов ДОУ
Формами организации оздоровительной работы являются: физкультурные занятия (фронтальные и индивидуальные), самостоятельная деятельность детей, подвижные игры, утренняя гимнастика (традиционная, нетрадиционная - дыхательная, звуковая), двигательно-оздоровительные моменты (физкультминутки), физические упражнения после дневного сна, физические упражнения в сочетании с закаливающими процедурами, физкультурные прогулки (в парк, лес, на стадион), спортивные праздники, дни здоровья, оздоровительные процедуры в бассейне.
|
|
|
В программе отражены основные приоритеты педагогической деятельности: развитие двигательной активности и оздоровление детей, выделены четыре принципа оздоровительной работы с ними.
Главный приоритетный принцип - развитие воображения через особые формы двигательной активности детей. Развитое воображение становится необходимым внутренним условием при построении и проведении оздоровительной работы с дошкольникам и. Педагоги предлагают детям задания в проблемной форме: игровое экспериментирование, имитация, двигательные парадоксы, инсценировки, перевоплощения, импровизация. При этом ребенок выступает не как объект медико-педагогических воздействий.
Второй принцип - формирование осмысленной моторики. Для его реализации предлагается:
— ориентироваться на позу как выразительную характеристику положения тела в пространстве посредством игровых упражнений: «Стоп-кадр» (имитация: «лошадка перед прыжком»), «Скульптор и глина», контрастных поз - «перевертышей» («собака на заборе»);
|
|
|
— осваивать навыки рационального дыхания с помощью специальных дыхательных упражнений («рисование» дыханием в воздухе воображаемых фигур, дыхание в контрастном ритме с изображением различных объектов - «паровозик» и т.д.);
— вводить ребенка в зону ближайшего развития собственных двигательных возможностей посредством диалога с органами собственного тела как самостоятельно действующими «лицами».
Третий принцип оздоровительной работы - создание и закрепление целостного позитивного психосоматического состояния при выполнении различных видов деятельности. Его реализация происходит благодаря многофункциональности развивающих форм оздоровительной работы - игры с элементами массажа с воздействием на биологически активные точки кожи. Так игровое упражнение «Лепим умелую и уверенную руку» может применяться на занятиях по изобразительной деятельности, конструированию, при обучении игре на музыкальных инструментах, овладении элементарными навыками письма.
|
|
|
Формирование у детей способности к содействию и сопереживанию - четвертый принцип оздоровительной работы с детьми.
Закалять ребенка предлагается, используя контрастные ванночки для рук и ног, солевые дорожки, полоскание рта и глотки. Предлагаются профилактические упражнения (дыхательные и звуковые) для верхних дыхательных путей, комплексы дыхательной гимнастики, точечный массаж. Воспитателям предлагается осуществлять профилактику нарушения осанки и плоскостопия с помощью игр, физических упражнений. Вне рамок физкультурных занятий рекомендуется проводить упражнения для мелких мышц рук, мимики, элементы психогимнастики, физкультминутки.
В работе с ослабленными детьми следует развивать двигательную активность на основе преобладания циклических упражнений, формировать навыки правильной осанки и рационального дыхания, обеспечивать полноценное питание, использовать систему эффективного закаливания и оздоровительного режима, применять психогигиенические и психопрофилактические методы.
Программа, по утверждению автора, не претендует на охват всей проблематики физического воспитания - это касается прежде всего медико-гигиенических аспектов.
Учебно-методическое обеспечение программы составляет пособие «Развивающая педагогика оздоровления», в котором дана общая характеристика программы, предложены варианты заданий, упражнений, игр, направленных на формирование физической культуры, формы оздоровительно-развивающей работы (различные варианты утренней гимнастики, аэробики, разминки, физкультминуток, подвижные, народные игры), описываются принципы организации оздоровительно-развивающей работы с ослабленными детьми.
Литература
Кудрявцев В.Т. Программа развития двигательной активности и оздоровительной работы с детьми 4-7 лет. М., 1998.
Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст): Программно-методическое пособие. М., 2000.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 545; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!