ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
Перечень программ
Следующие программы для дошкольников позволяют успешно реализовать направление «Физическое развитие и здоровье».
| Название программы | Автор | Год создания |
| «Старт» | Л.В. Яковлева, Р.А. Юдина | 1997 |
| Программа по танцевально-игровой гимнастике «Са-Фи-Дансе» | Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина | 2000 |
| «Играйте на здоровье» (программа и технология физического воспитания детей 5 - 7 лет) | Е.К. Воронова | 2003 |
| «Программа обучения плаванию в детском саду» | Л.Н. Волошина | 2004 |
| «Невская ракетка» (программа обучения настольному теннису детей старшего дошкольного возраста) | А.А. Морозова | 2006 |
| «Зеленый огонек здоровья» (программа оздоровления дошкольников) | М.Ю. Картушина | 2007 |
Программа «Старт»
Программа апробировалась более десяти лет в детских садах № 2213, 1905, 1553 Москвы. Она направлена на всестороннее развитие личности в процессе индивидуального физического воспитания ребенка на основе его психофизических особенностей и природных двигательных задатков. Это творческая двигательная программа с элементами спортивной и художественной гимнастики, цирковой акробатики, основанная на наблюдениях за самостоятельной деятельностью детей.
Цель программы: совершенствование двигательной деятельности детей на основе формирования потребности в движениях.
Задача программы: научить каждого ребенка самостоятельно оздоравливаться, закаливать себя, используя выработанную двигательную потребность и любимые физические упражнения, виды спорта
|
|
|
На основе идей Л.В. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.В. Занкова был сформирован принцип: «Каждый ребенок продвигается в своем физическом развитии от программы-минимум до программы-максимум, независимо от возраста».
Структурно-содержательная характеристика программы
Отличительная особенность программы заключается в том, что программный материал распределен не по возрастным группам, а по конкретным направлениям. Составители программы объясняют это тем, что если природа наградила ребенка определенными способностями, не надо искусственно тормозить их развитие. Главное - помочь детям проявить их собственные потенциальные возможности, природные способности.
Основные задачи
1. На основе определения уровня физической подготовленности и состояния здоровья ребенка применять индивидуальный подход в его физическом развитии и выявлении двигательных интересов.
2. Выявить физиологическую и психологическую предрасположенность каждого дошкольника к тому или иному виду спорта.
3. Сформировать у ребенка устойчивые навыки самоанализа результатов постановки цели и достижения ее путем физической и духовной работы.
|
|
|
4. Через игровые формы обучения и создание развивающей среды осуществлять выполнение программ минимум и максимум.
5. Выработать устойчивые навыки владения своим телом с целью
сохранения жизни и здоровья в различных нестандартных ситуациях, которые могут произойти в их жизни.
6. Сформировать представления о здоровом образе жизни, выработать устойчивые навыки самостоятельной организации жизнедеятельности, в которой любимый вид спорта станет неотъемлемой частью.
Обследование детей - диагностика состояния здоровья и двигательных навыков.
Формы работы: физкультурные занятия, оздоровительно-профилактическая гимнастика, индивидуально-профилактическая работа по развитию движений вне занятий, прогулки, система закаливающих мероприятий, спортивные мероприятия, работа с родителями.
Динамика развития двигательно-игровых навыков у детей 3-7 лет:
— основные движения (ходьба, бег, прыжки, упражнения на равновесие, метание, ползание, лазанье);
— упражнения на спортивных снарядах (гимнастической стенке, турнике, канате-шесте, кольцах, веревочной лестнице, шинах, школьном козле, гимнастической скамейке, буме, батутах, горизонтальной и наклонной лесенках);
|
|
|
— зимние спортивные упражнения (катание на санках с ледяных горок и на дорожках, скоростная ходьба на лыжах, на выносливость, с элементами горнолыжного спорта и др.);
— летние спортивные упражнения (катание на самокате, велосипеде);
— корригирующие упражнения (по рекомендации педиатра или психолога): дыхательная гимнастика, упражнения на индивидуальных массажерах и тренажерах, упражнения на гимнастической стенке с эспандером и жгутом, подражательные движения в ползании, ходьбе, прыжках и беге, релаксация и то
массаж;
— акробатические упражнения, перекаты, группировки и кувырки;
— развивающие игры с физкульутрными пособиями: кеглями, мячами, палками, летающими тарелками, обручами и др.;
— подвижные и малоподвижные игры, хороводы без использования предметов;
— игровые упражнения с элементами спорта: волейбол, баскетбол, футбол, хоккей, бадминтон, большой теннис, городки;
— спортивные упражнения для талантливых детей: с элементами спортивной и художественной гимнастики, спортивной и цирковой акробатики.
Предметно-развивающая среда
|
|
|
Особе внимание уделяется организации развивающей среды, дидактическим играм с обычными (бытовыми) предметами с целью развития творческих способностей. Приводится перечень спортивных снарядов и инвентаря: гимнастическая стенка, канат-шест, турник, кольца, веревочная лестница, бум, батут, рукоходы, горизонтальные и наклонные лесенки, мячи, кегли, обручи, палки, биты, мешочки, санки, лыжи, велосипеды, самокаты.
В программе также дается примерный перечень оборудования для спортивного зала, инвентаря и пособий для спортивного участка на полосе препятствий, спортивных игр и упражнений, оборудования физкультурного уголка в группе, спортивного инвентаря для группового помещения.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 156; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!