Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

 

Программа разработана на основе проекта государственных стан­дартов дошкольного образования.

Цель программы: оптимально реализовывать оздоровительное, воспитательное и образовательное направления физического воспи­тания, учитывая индивидуальные возможности развития ребенка во все периоды дошкольного детства.

В программе сформулированы принципы ее реализации.

Принцип полноты означает, что содержание программы должно быть реализовано по всем разделам.

Системность предполагает систематическую работу весь учеб­ный год при гибком распределении содержания программы в тече­ние дня.

Принцип сезонности позволяет использовать местные условия для реализации содержания программы, связанной с ознакомлением детей с природой.

Учет условий городской и сельской местности предполагает целе­направленную педагогическую работу дошкольного учреждения по компенсации неосведомленности детей о правилах поведения в не­привычных для них условиях.

Принцип возрастной адресованности реализуется в двух направ­лениях: первый - разделы программы выбираются избирательно в соответствии с возрастом детей, второй - одно и то же содержание программы по разделам используется для работы в разных возраст­ных группах.

Принцип интеграции означает, что программа может реализоваться
как самостоятельная парциальная программа и как составная часть
комплексной программы.                         

Координация деятельности педагогов предполагает координацию рабочих планов специалистов, чтобы избежать повторов и последо­вательно разворачивать определенные темы.

Преемственность взаимодействия с ребенком в условиях до­школьного учреждения и семьи означает, что основные разделы про­граммы должны стать достоянием родителей, которые продолжают беседы с детьми на темы, предложенные педагогом, и выступают активными участниками педагогического процесса.

Предметно-развивающая среда

 

Картинки, наглядные материалы, настольные игры-классифи­кации (съедобные - несъедобные грибы, ягоды и т.д.). Программ­но-методические комплекты для всех возрастных групп: книги-аль­бомы для детей, иллюстрированное наглядно-тематическое пособие для воспитателей и родителей.

Структурно-содержательная характеристика программы

 

1.  Основные направления программы.

2.Организационно-методические рекомендации для реализации программы.

Основные направления программы

1. Ребенок и другие люди.

1.1.О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

1.2.Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

1.3.Ситуации насильственного поведения со стороны незнако­мого взрослого.

1.4.Ребенок и другие дети, в том числе и подростки.

1.5.Если «чужой» приходит в дом.

1.6.Ребенок как объект сексуального насилия.

2. Ребенок и природа.

2.1.В природе все взаимосвязано.

2.2.Загрязнение окружающей среды.

2.3.Ухудшение экологической ситуации.

2.4.Бережное отношение к живой природе.

2.5.Ядовитые растения.

2.6.Контакты с животными.

2.7.Восстановление окружающей среды.

3. Ребенок дома.

3.1. Прямые запреты и умение правильно общаться с некоторы­ми предметами.

3.2. Открытое окно, балкон как источники опасности.

3.3. Экстремальные ситуации в быту.

4. Здоровье ребенка.

4.1.Здоровье - главная ценность человеческой жизни.

4.2.Изучаем свой организм.

4.3.Прислушиваемся к своему организму.

4.4.Ценности здорового образа жизни.

4.5.О профилактике заболеваний.

4.6.Навыки личной гигиены.

4.7.Забота о здоровье окружающих.

4.8.Поговорим о болезнях.

4.9.Инфекционные болезни.

4.10.Врачи - наши друзья.

4.11.О роли лекарств и витаминов.

4.12.Правила первой помощи.

5. Эмоциональное благополучие ребенка.

5.1.Психическое здоровье.

5.2.Детские страхи.

5.3.Конфликты и ссоры между детьми.

6. Ребенок на улицах города.

6.1. Устройство проезжей части.

6.2.«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

6.3.Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

6 4. Правила езды на велосипеде.

6.5.О работе ГИБДД.

6.6.Милиционер-регулировщик.

6.7.Правила поведения в транспорте.

6.8. Если ребенок потерялся.

Особенности организации работы специалистов ДОУ

 

Реализация программы в каждом дошкольном учреждении мо­жет осуществляться по-разному в соответствии с конкретными ус­ловиями (климатическими, социокультурными, региональными) и реальными возможностями (имеющиеся специалисты, используе­мые программы и методики, материальная база).

Разрабатывать конкретный план работы по программе необходи­мо после оценивания того, что уже сделано в соответствии с основ­ными направлениями содержания программы.

Практические работники должны использовать разные формы работы специально организованные занятия, игры, развлечения, отдельные режимные моменты.

Предлагаются разнообразные педагогические методы и приемы: рассказ и объяснение педагога, беседы, игры-драматизации, темати­ческие сценки (друг с другом, с игрушками, куклами), проблемные ситуации, разыгрывание ситуаций, ситуации-загадки (педагог опи­сывает ситуацию, дети ее оценивают и обосновывают свою оцен­ку), экскурсии, прогулки в лес, на природу, рассматривание иллюст­раций, организация самостоятельной деятельности детей. Педагогам предлагается с позиции целесообразности объединить некоторые темы (например: «Правила поведения на улице», «Оказание первой помощи», «Инвалидность»).

Наряду с традиционными формами организации физического вос­питания (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, физкульт­минутки, физические упражнения после сна, подвижные игры в помещении и на улице, физкультурные праздники и дни здоровья) следует использовать новые формы (занятия в спортивных клубах, секциях, плавание в бассейне). Занятия физкультурой и спортом не должны быть принудительными и однообразными, важно использо­вать привлекательные формы их проведения: музыкальное сопро­вождение, движения в образе, красочные атрибуты, при этом обра­щая внимание детей на красоту и совершенство человеческого тела.

Педагоги должны способствовать формированию у воспитанни­ков ценностей здорового образа жизни, развивать представление о полезности, целесообразности физической активности и личной ги­гиены. На физкультурных занятиях внимание детей обращается на значение конкретного упражнения для развития определенной группы мышц.

Педагогам рекомендуется знакомить детей с тем, как устроено тело человека, с его основными системами, используя иллюстриро­ванный материал. Цель такого познания - не только ознакомление, но и формирование у детей умения чутко прислушиваться к своему организму, чтобы помогать ему работать.

Для формирования ценностей здорового образа жизни педагоги должны рассказывать детям о значении профилактики заболеваний: закаливании, дыхательной гимнастике, массаже, физио- и вита­минотерапии, корригирующей гимнастике.

Дошкольникам рассказывают о том, как следует заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих, дают элементарные знания об инфекционных болезнях, их возбудителях, сообщают доступные детям сведения о лекарствах и витаминах, о той пользе, которую они приносят, а также знакомят с правилами первой помощи, ролью врача, акцентируя внимание на своевременное обращение к докто­ру и важность прививок.

Педагогам предлагаются возможные направления работы с роди­ телями:

— информирование родителей о совместной работе и стимули­рование их к активному участию в ней - общие и групповые собрания;

— ознакомление родителей с работой детского сада по предлага­емой программе - собрания, открытые занятия, тематические видеофильмы и др.;

— организация различных мероприятий с участием родителей;

— ознакомление родителей с результатами обучения детей - открытые занятия, информация в «Уголке родителей», различ­ные общие мероприятия и др.

Составители программы оставляют за каждым дошкольным уч­реждением право на возможность ее творческой адаптации, выбор приоритетных направлений работы, материалов и оборудования, ис­пользование различных форм и методов организации обучения с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей, их пове­дения, предпочтений.

Учебно-методическое обеспечение программы составляют рабо­чие тетради, предназначенные для занятий с детьми старшего до­школьного возраста не только в детском саду, но и в домашних условиях. В содержание тетрадей входят веселые задания, картинки для раскрашивания, настольные игры, кукольный театр (из разрез­ного материала). Выполняя задания, дети учатся:

— правильно себя вести, т.е. вовремя распознавать опасных лю­дей и дома и на улице, уметь защищать себя во время пожара, избегать опасных ситуаций, находясь без присмотра взрослых;

— бережно относиться ко всему живому: растениям и животным, запоминают съедобные и ядовитые грибы и ягоды;

— соблюдать режим дня и одеваться по погоде, выполнять прави­ла гигиены и употреблять в пищу вымытые фрукты и овощи;

— правильно себя вести в общественном транспорте, на игровой площадке, во дворе дома, на улицах города.

Рабочие тетради рекомендованы Министерством общего и профессионального образования РФ.

Литература

 

Основы безопасности детей дошкольного возраста. Программа для дошкольных образовательных учреждений //Дошкольное вос­питание. 1997. № 3. С. 32-40; № 4. С. 5-13.

Рабочая тетрадь - 1. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 2. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 3. «Безопасность». Для детей старшего до­школьного возраста. СПб., 2003.

Рабочая тетрадь - 4. «Ребенок в городе» серии «Безопасность». Для детей старшего дошкольного возраста. СПб., 2006.

«Здоровье с детства»

 

(программа по валеологии и физической культуре для ДОУ)

Программа поможет педагогам ДОУ сформировать валеологическую и физическую культуру дошкольников как культуру здо­ровья, здорового образа жизни, движений.

Цель программы: разностороннее и гармоничное развитие ребен­ка, обеспечение его полноценного здоровья, разнообразное развитие движений и физических качеств, формирование убеждений и при­вычек здорового образа жизни на основе валеологических знаний.

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 374; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!