Особенности организации работы специалистов ДОУ
В группах организуется комфортный режим. Утренняя гимнастика не проводится, физкультурное занятие проводится ежедневно, после сна - гимнастика в сочетании с закаливающими процедурами. Завтраком кормят детей по мере их прихода, после физкультурного занятия - второй завтрак, обед организуется по подгруппам, полдник по мере подъема детей. Сон не имеет строгих ограниченных рамок. Ежедневно проводятся две прогулки.
Литература
Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. Опыт создания авторской программы на базе дошкольного учреждения № 199 г. Н. Новгород. М., 1993.
Кудрявцев В.Т. Психолого-педагогические принципы развивающей оздоровительной работы с дошкольниками //Начальная школа: плюс-минус. 2000. № 7. С. 3-8.
Программа «Здоровый дошкольник»
Программа «Здоровый дошкольник» посвящена проблемам воспитательно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях. Основные отличительные особенности программы следующие.
1. Комплексный подход, включающий различные компоненты,
совокупность которых объединена в понятии «здоровый образ жизни» ребенка. Реализация программы носит преимущественно индивидуально-дифференцированный характер.
2. Наличие физиологического обоснования в каждом разделе
программы с учетом ряда закономерностей возрастной и педагоги
ческой психологии, спортивной медицины.
3. Программа может применяться в любом ДОУ благодаря простоте большинства рекомендуемых средств, методов, отсутствию необходимости в приобретении дорогостоящей аппаратуры, при отсутствии профессионалов высокого уровня, но при обязательном добросовестном выполнении рекомендаций.
|
|
|
4. В ряде разделов программы предусмотрен учет климато-географических и экологических особенностей региона.
В программе дано комплексное «физиологическое» определение здоровья ребенка как динамического и вместе с тем устойчивого к патологическим (болезнетворным) и экстремальным воздействиям состояния детского организма.
Структурно-содержательная характеристика программы
Программа состоит из шести разделов.
В первом разделе определяются исходные показатели состояния здоровья и психического развития детей. В диагностический комплекс включены оценка уровня сформированное™ двигательной подготовленности и физического развития, учет поведенческих, личностных характеристик и проявлений биоритмологического профиля, определение групп здоровья.
Во втором - представлена рациональная организация двигательной деятельности. Принципиальное отличие от существующих рекомендаций по развитию моторики детей дошкольного возраста - преобладание циклических упражнений (прежде всего беговых) и их комбинаций (бег, прыжки, марш, метание мяча, плавание, лыжи, велосипед и т.п.). В этом разделе представлены основные требования к занятиям, способы организации детей, вариативное содержание занятий, включающих несколько подвижных игр, спортивных и танцевальных упражнений.
|
|
|
В третьем - описана система эффективного закаливания детей.
В четвертом - определен комплекс психогигиенических и психопрофилактических средств и методов, используемых в ДОУ.
В пятом - представлены основы рационального питания дошкольников. Здесь излагаются «золотые» правила приготовления пищи, одобренные Всемирной организацией здравоохранения.
В шестом - приведен перечень условий для оздоровительных режимов.
В подразделах программы освещаются проблемы медицинской экологии (влияние внешнесредовых факторов на здоровье человека, формирование начал «экологической культуры») и психолого-педагогические аспекты сексуального развития и здоровья детей.
В программе определены направления воспитательно-оздоровительной работы и средства для их реализации.
Особенности организации работы специалистов ДОУ
|
|
|
В организации двигательной деятельности детей важно, чтобы преобладали циклические, прежде всего беговые упражнения и их комбинации, целесообразно осуществлять частую смену упражнений при многократной повторяемости. Необходимо воспитывать у детей осознанное отношение к движению, создавать условия для преобладания положительных эмоций. Физкультурные занятия проводит специалист при участии воспитателей с музыкальным сопровождением. Важной частью занятия является подвижная игра с циклическими упражнениями, моторная плотность занятия составляет 80 %.
Особое внимание уделяется закаливанию детского организма. Обязательные условия: правильное использование теплозащищающих свойств одежды и регулирование температуры воздуха в помещениях, хождение босиком. К нетрадиционным методам закаливания относятся: контрастные воздушные ванны и контрастный душ; к традиционным - обтирание, обливание, полоскание горла, разные виды массажа, различные методики обучения дыханию.
Педагогам предлагается использовать психокоррекционные средства и методы: индивидуальные беседы с детьми, подвижные игры с преобладанием циклических упражнений, сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации, режиссерские игры, рассматривание картин выдающихся художников и слушание классической музыки, обучение старших дошкольников приемам мышечного расслабления — элементам аутогенной тренировки и психической саморегуляции, обустройство комнаты психологической разгрузки. Диагностику нервно-психической сферы детей предлагается осуществлять посредством применения рисования («нарисуй семью» и т.д.).
|
|
|
Педагогам предлагается осуществлять индивидуально-дифференцированный подход к детям в соответствии с биологическими ритмами, организовывать режим дня с учетом сезонных особенностей, оптимальных двигательных и умственных нагрузок, с преобладанием положительных эмоций.
Литература
Здоровый дошкольник: Социально-оздоровительная технология XXI века /Авт.-сост. Ю.Е. Антонов, М.Н. Кузнецова, Т.Ф. Саулина. М., 2000.
Змановский Ю.Ф. Авторская программа «Здоровый дошкольник» //Обруч. 1996. № 3. С. 4-5.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 191; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!