Особенности выбора профессии старшеклассниками-сиротами по профориентационной анкете Е. А. Климова и социально-психологической анкете
С помощью профориентационной анкеты Е. А. Климова изучались наиболее предпочитаемые типы профессий у старшеклассников. Ответы испытуемых сопоставлялись с помощью непараметрического статистического критерия Манна-Уитни. Результаты сравнительного анализа по критерию приведены в таблице 1. Показатели, по которым различия в выборках выражены на статистически значимом уровне p=0.10 отмечены.
Результаты по профориентационной методике Е. А. Климова были проанализированы на количественном и качественном уровне.
Исследование выявило различия в выборе типа профессий между сравниваемыми выборками. Так, контрольная группа предпочла в основном тип профессии, связанный со знаковой системой («человек—знак»), а дети-сироты с нарушением интеллекта сделали предпочтение профессиям, связанным с природой («человек—природа»).
Таблица 1.
Сравнение предпочитаемых типов профессий по методике Е. А. Климова в экспериментальной и в контрольной группе (статистический U-критерий Манна-Уитни)
| variable | Group 1 | Group 2 | U | p-level |
| C_P | 161.00 | 145.00 | 40.00 | .01 |
| C_T | 176.50 | 229.50 | 71.50 | .22 |
| C_C | 210.50 | 195.50 | 90.50 | .73 |
| C_Z | 138.00 | 268.00 | 33.00 | .01 |
| C_HO | 221.00 | 185.00 | 80.00 | .40 |
С помощью социально-психологической анкеты изучались особенности выбора профессии старшеклассниками-сиротами с нарушением интеллекта в сравнении с контрольной группой. Ответы испытуемых из названных выборок сопоставлялись между собой с помощью непараметрического статистического критерия Манна-Уитни. Результаты сравнительного анализа по критерию приведены в таблице 2. Показатели, по которым различия в выборках выражены на статистически значимом уровне p=0.10 отмечены.
|
|
|
Рис. 1. Сравнение показателей по методике Е. А. Климова и социально-психологической анкете (U-критерий Манна-Уитни, p=0.005)
Как видно из таблицы 2, между сравниваемыми группами наблюдаются как общие черты, так и отличия.
И старшеклассникам-сиротам и старшеклассникам из контрольной группы свойственна следующая тенденция (1 вопрос) – в большинстве своем они определились в выборе профессии (80 %). А также старшеклассники из обеих выборок не допускают, что у них будут трудности в освоении профессии (60 %) (5 вопрос).
Однако, несмотря на то, что количественные показатели по первому и пятому вопросу сходны, по содержанию ответы отличаются.
Таблица 2.
Сравнение ответов на вопросы социально-психологической анкеты по статистическому U-критерию Манна-Уитни
| variable | Group 1 | Group 2 | U | p-level |
| A1 | 210.00 | 196.00 | 91.00 | .74 |
| A2 | 156.00 | 250.00 | 51.00 | .03 |
| A3 | 181.00 | 225.00 | 76.00 | .31 |
| A4 | 153.50 | 252.50 | 48.50 | .02 |
| A5 | 216.00 | 190.00 | 85.00 | .55 |
|
|
|
Условные обозначения:
А1 – «профессию выбрал»;
А2 – «причины выбора назвал»;
А3 – «учитывал ли советы других»;
А4 – «учебное заведение выбрал»;
А5 – «считает ли, что возникнут трудности».
Контрольная группа выбирает профессии, связанные с поступлением в вуз, а дети-сироты – рабочие профессии. Как было отмечено, старшеклассники-сироты, и представители контрольной выборки в большинстве своем считают, что трудностей при освоении профессии у них не возникнут. Но если обследуемые трудности все же допускали, то у старшеклассников из контрольной группы эти трудности были психологичны. Так один подросток из группы старшеклассников-сирот следующим образом рассказывает о возможных трудностях. Это один из наиболее хорошо успевающих школьников. «После школы я хочу стать машинистом. Какие тут могут быть трудности? Ну, вот поеду на поезде, а он вдруг с рельс сойдет...». Девочка из той же группы так объясняет свои трудности. В будущем она представляет себя массажисткой, но считает, что у нее слабые руки. «А у массажисток, говорят, после работы руки ломит по страшному...».
Наряду с общими тенденциями, между старшеклассниками-сиротами с нарушением интеллекта и подростками из контрольной группы существуют и различия. Эти различия состоят в следующем:
|
|
|
Старшеклассники из обеих групп выбирают профессию по своему желанию (3 вопрос). У подростков-сирот на выбор профессии определяющее влияние оказывали взрослые (преимущественно учителей и воспитателей). В контрольной группе подростки, опираясь на свои суждения, учитывали профессию и место работы родителей.
Таблица 3.
Корреляционная матрица между ответами на вопросы социально-психологической анкеты в группе старшеклассников-сирот
| Variable | A1 | A2 | A3 | A4 | A5 |
| A1 | 1.00 | ||||
| A2 | 0.23 | 1.00 | |||
| A3 | 0.51 | 0.43 | 1.00 | ||
| A4 | 0.17 | 0.13 | 0.25 | 1.00 | |
| A5 | 0.34 | 0.29 | 0.29 | 0.19 | 1.00 |
Многие старшеклассники-сироты еще не определились, в каком учебном заведении они хотели получить свою профессию (4 вопрос). Многие из них даже не знают, почему они выбрали именно эту профессию. Контрольная выборка имеет более высокие показатели. В этой группе почти все дети ответили, что хотели бы поступить в вуз и в какой именно.
Представляет интерес корреляция, полученная между следующими особенностями профессионального выбора по социально-психологической анкете, – между А2 («причины выбора назвал») и А3 («учитывал ли советы других») (r{А2,А3}=0,50). Из детей-сирот те, кто прислушивался к мнению старших (воспитателей, учителей), более осознанно знает причину, почему он выбрал именно эту профессию.
|
|
|
У подростков из контрольной группы нет значимых корреляций между различными пунктами социально-психологической анкеты. Скорее всего, это связано с тем, что психологические механизмы менее жесткие, более пластичные, гибкие, чем у детей-сирот с нарушением интеллекта. Собственное мнение, профессиональное самоопределение отличается большей многоплановостью. У детей-сирот выбор профессии связан в первую очередь с информацией, которую они получили от взрослых.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 130; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!