Объект и организация исследования
Обследованы учащиеся старших классов школы-интерната № 25 для детей-сирот. Контрольную группу составили учащиеся 9-того класса школы № 479. Экспериментальный материал собирался в октябре-декабре 2008 года. Всего было обследовано 30 учащихся в возрасте 14-15 лет. Пятнадцать подростков-сирот составили экспериментальную группу и 15 старшеклассников общеобразовательной школы – контрольную группу. Этот возрастной период находится на границе подросткового и юношеского возраста.
Психологические обследования выполнялись в два этапа. На первом этапе групповым методом применялись профориентационная анкета Е. А. Климова, социально-психологическая профориентационная анкета и личностный опросник К. Леонгарда на акцентуации. На втором этапе проводились индивидуальные собеседования с учителями и воспитателями.
Групповые психологические обследования выполнялись во время урока. Все обследования были проведены во время первых уроков. Во избежание переутомления испытуемых через 30 минут занятий устраивались перерывы для отдыха. В экспериментальной и контрольной группе были проведены по четыре обследования.
При первой встрече с подростками объяснялось назначение обследований. Чтобы сформировать у испытуемых положительную мотивацию на эксперимент, между психологом и обследуемыми важно было установить доверительные отношения. Для заполнения были предложены профориентационная анкета Е. А. Климова и социально-психологическая анкета. Во время второй встречи учащиеся заполняли опросник К. Леонгарда на акцентуации личности.
|
|
|
Обследуемые получали распечатки по личностному опроснику К. Леонгарда. Психолог ответил на вопросы старшеклассников и провел индивидуальные консультации с теми, кто выразил желание побеседовать дополнительно. Также были проведены индивидуальные беседы с учителями и завучами школ.
Систематизация и статистический анализ психодиагностической информации проводились с помощью пакета прикладной статистики «Statistica 6.0 for Windows» в компьютерном классе института.
Психодиагностические методики
В исследовании использовались следующие психологические методики:
– Профориентационная анкета Е. А. Климова;
– опросник К. Леонгарда на акцентуации личности;
– методика контент-анализа для оценки успешности учебной деятельности школьников;
– Социально-психологическая анкета, изучающая особенности выбора профессии старшеклассниками.
Профориентационная анкета Е. А. Климова
В профориентационной анкете Е. А. Климова испытуемому предлагается сделать двадцать выборов наиболее предпочтительных видов деятельности. Каждый раз нужно сделать выбор из двух предлагаемых вариантов.
|
|
|
В результате анализ ответов опросника позволяет определить профессиональные предпочтения обследуемого по следующим типам отношений:
– «человек—природа» (ЧП);
– «человек—техника» (ЧТ);
– «человек—знаковая система» (ЧЗ);
– «человек—человек» (ЧЧ);
– «человек—художественный образ» (ЧХ/О).
Тест-результаты по методике представлялись в стенах. Время, используемое для обследования по методике Е. А. Климова составляет 15 минут.
Опросник К. Леонгарда на акцентуации личности
Опросник К. Леонгарда на акцентуации личности включает в себя 88 вопросов. Из двух вариантов предложенных ответов на вопрос необходимо выбрать один: «да» или «нет».
Методика имеет десять шкал, отражающих десять акцентуаций личности в соответствии с классификацией К. Леонгарда (ниже в скобках указано число утверждений опросника, соответствующее каждой шкале):
– Гп – гипертимный (8);
– Вз – возбудимый (12);
– Эм –эмотивный (8);
– Пд –педантичный (12);
– Тр – тревожный (8);
– Цк – циклотимный (8);
– Дм – демонстративный (12);
– Нр – неуравновешенный (8);
– Дс – дистимный (8);
– Эк – экзальтированный (4).
Шкалы по методике представляются в стенах. Обследование по опроснику занимает до 40 минут.
|
|
|
Методика контент-анализа
Контент-аналитическая методика использовалась для оценки успешности учебной деятельности школьников. Из классных журналов были взяты четвертные оценки успеваемости по предметам:
–математика;
–литература;
–труд.
Социально-психологическая анкета
Социально-психологическая анкета для подростков применялась с целью определения психологических особенностей выбора профессий старшеклассниками.
В социально-психологической анкете, разработанной в ходе дипломного исследования, были затронуты следующие социально-психологические аспекты выбора профессии молодым человеком или девушкой:
– «какая профессия выбирается»;
– «почему профессия выбирается»;
– «кто советовал выбрать профессию, что повлияло на выбор»;
– «где старшеклассник планирует обучать профессии»;
– «предполагаемые трудности при освоении данной профессии».
В анкете было отдано предпочтение открытой форме вопросов. Анкетирование проводилось анонимно, продолжительность обследования около 30 минут.
Результаты исследования
В разделе рассматриваются психологические особенности выбора профессии детьми-сиротами с нарушением интеллекта и контрольной группы по результатам профориентационной методики Е. А. Климова, социально-психологической анкеты и опроснику К. Леонгарда на акцентуации личности.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!