Незнание нейрофизиологических особенностей детей первых лет жизни
Д.Н. Исаев пишет, что первое, что необходимо сделать для предупреждения
нарушений поведения детей – это охарактеризовать их темперамент, особенности
личности, выявить, имеются ли психопатические или акцентуированные черты. При
этом автор отмечает, что свойства темперамента под воздействием неблагоприятного
воспитания могут становиться базой характерологических, а затем и
патохарактерологических реакций, в конечном итоге обусловливая патологическое
формирование личности. Однако роль темперамента может быть смягчена при
внимательном, терпеливом подходе родителей к воспитанию ребенка [39].
Нервная система ребенка на протяжении раннего и дошкольного возраста име-
ет свои определенные тенденции в развитии, учет которых поможет избежать многих
ошибок в воспитании. В этот период нервная система детей близка к слабому типу.
Эта слабость проявляется в быстрой истощаемости, пониженной работоспособности,
повышенной возбудимости и чувствительности нервной системы, что может приводить
к неадекватному поведению малыша.
Так, повышенная возбудимость является причиной того, что эмоционально
насыщенные события ведут к разбалансировке поведения. В результате сниженной ра-
ботоспособности дети быстро утомляются. Утомление наступает быстрее, если дея-
тельность не интересна, предполагает частую смену раздражителей и обилие новой ин-
|
|
|
формации; если она трудна или заведомо невыполнима, или протекает в слишком мно-
гочисленной группе. Причиной утомляемости, по данным Г.Н. Урунтаевой, также мо-
жет быть сильная и длительная концентрация внимания малыша на чем-то одном. При-
знаками утомления являются потеря интереса к работе, вялость, невнимательность,
безынициативность, рассеянный взгляд и некоординированность движений ребенка
[85].
В первые семь лет жизни для детей характерна слабость возбуждения и тормо-
жения, что проявляется в малой выносливости, быстром утомлении, быстром возник-
новении охранительного торможения, которое затормаживает действия под влиянием
раздражителей.
Слабость торможения наиболее ярко наблюдается в двух вариантах:
Первый – это нарушение запретов, которое наиболее часто встречается в ран-
нем возрасте и выражается в импульсивном поведении малыша.
Второй – это преждевременные реакции, когда малыш начинает что-то делать,
не дождавшись указания или сигнала взрослого.
Еще одна особенность нервной системы маленьких детей − это слабая подвиж-
ность нервных процессов. Дети не могут быстро начать или затормозить какое-либо
действие, поэтому взрослым нельзя требовать от них быстрого переключения с одного
|
|
|
вида деятельности на другой, а заранее дать установку на начало нового вида деятель-
ности.
Возбуждение и торможение маленького ребенка не уравновешены, преоблада-
ет возбуждение. Поведение ребенка на протяжении раннего и дошкольного возраста
напоминает холерика и отличается неустойчивостью реакций, их изменчивостью, сни-
женным контролем за своими действиями, частой сменой настроения, импульсивно-
стью.
Ввиду преобладания возбуждения над торможением, положительные условные
рефлексы (т.е. то, что можно или нужно делать) вырабатываются быстрее, чем тормоз-
ные (то, что нельзя делать). Тормозные условные рефлексы требуют большего числа
повторений, чем положительные условные рефлексы, так малыш не может длительное
время сохранять тормозное состояние.
Наряду с тенденциями в развитии нервной системы, можно отметить и особен-
ности проявления разных типов темперамента в раннем возрасте.
Так, Л. Н. Галигузова, анализируя исследование Н. Фокса, С. Калкинс и др.,
пишет, что уже с первых дней жизни ребенка выделяются два типа темперамента. Один
из них характеризуется фрустрацией ребенка в стрессовых для него ситуациях (отбира-
|
|
|
ние у младенцев соски и пеленание рук) при отсутствии у него пугливости в ситуации
новизны и хорошей адаптацией к новому. Другой тип темперамента отличается слабой
реакцией детей на фрустрирующие события и испугом в ситуациях новизны. Дети вто-
рой группы по оценке матерей ведут себя более беспокойно и раздражительно, чем ма-
лыши из первой группы [18].
Д. Фонтана считает, что такие характерные особенности детей как безмятеж-
ность, спокойствие, легкая приспособляемость, постоянство в привычках или нервоз-
ность, беспокойство, постоянное сопротивление и другие обнаруживаются уже на ше-
стой неделе жизни и сохраняются на протяжении долгих лет [89].
По мнению Т. И. Чирковой, в раннем возрасте темперамент проявляется в чи-
стом, незамаскированном виде, и проследить его можно в движениях, темпах речи,
эмоциональных состояниях, скорости памяти, способах установления контактов с
людьми [90].
Как известно, нет хороших и плохих типов темперамента, в каждом есть свои
положительные и отрицательные стороны. Но в раннем детстве существует тенденция
оценивания родителями поведения детей с определенными типами темперамента как
проблемного, неуправляемого, негативного. Е. Р. Слободская, изучая родительские
|
|
|
оценки темперамента маленьких детей, установила, что разные типы темперамента
малышей связаны с легкостью или трудностью их воспитания родителями [74]. Таким
образом, поведение детей, которое родителями иногда оценивается как проблемное,
может быть связано с врожденными особенностями нервной системы малыша, и воз-
действовать на него в этом случае с целью изменения будет практически невозможно.
Чтобы проследить в поведении детей проявление врожденных особенностей
нервной системы нужно знать психологические характеристики детей с разными ти-
пами темперамента. Детей-сангвиников отличает преобладание хорошего настроения,
жизнерадостности, выразительности в движениях, мимике и речи, высокая работоспо-
собность, легкость в привыкании к новой обстановке и т. д. Дети-холерики характери-
зуются частой сменой настроения, крайним и бурным проявлением эмоций, повышен-
ной двигательной активностью, прерывистостью движений, импульсивностью, бурным
протестом на запреты и т. д. Для детей-флегматиков характерны низкая эмоциональ-
ность, невыразительность мимики, высокая работоспособность, медлительность и кро-
потливость в действиях, болезненность в переживании нарушения привычной обста-
новки, медленная, негромкая, с длительными паузами речь и т. д. Дети-меланхолики
очень ранимы, чувствительны, чутко улавливают настроение, выраженное в произведе-
нии искусства; движения __________и мимика у этих детей обычно вялая, нервная система быстро
истощается, речь тихая, невыразительная [85].
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 208; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!