Дисгармония супружеских взаимоотношений
На данный момент в современной науке накоплено много данных о неблаго-
приятном развитии ребенка, по каким-либо причинам лишенного родителей, свиде-
тельствующих о важной роли семьи в развитии малыша. Уникальность семейного вос-
питания заключается в том, что именно в ней ребенок обнаруживает любят ли его, при-
нимают ли таким, какой он есть, или нет; получает первый опыт человеческих взаимо-
отношений, первое воспитание и обучение. А. Н. Леонтьев считал, что родители, дру-
гие члены семьи или близкие люди, которые наиболее близки малышу и от которых за-
висит удовлетворение всех его основных потребностей, составляют «интимный круг
общения», который наиболее сильно влияет на развитие маленького ребенка. Если все
потребности малыша удовлетворяются в полной мере, он чувствует себя нужным и лю-
бимым, то к воспитательным воздействиям близких ему людей малыш оказывается
наиболее чувствительным.
Р. Бернс отмечает, что в первые годы жизни ребенок особо уязвим и несамо-
стоятелен, физически, социально, эмоционально зависит от семьи, в которой удовле-
творяются его потребности. Малыш сравнительно мало общается с другими людьми
и поэтому родители становятся для него наиболее значимыми людьми, от которых за-
висит дальнейшее развитие малыша. Все это придает глубоко эмоциональный, интим-
ный характер, определяющий особую значимость семейного воспитания.
|
|
|
Действенность, силу и стойкость семейному воспитанию придает также «по-
стоянство и длительность воспитательных воздействий матери, отца, других членов се-
мьи в самых разнообразных жизненных ситуациях, их повторяемость изо дня в день и
наличие объективных возможностей для включения детей в бытовую, хозяйственную,
воспитательную деятельность семьи» [84, с.45].
Уникальность семейного воспитания определяется и тем, что семья наиболее
полно соответствует требованиям постоянного приобщения ребенка к социальной жиз-
ни, поэтапного расширения его кругозора и опыта. Семья является дифференцирован-
ной социальной группой ввиду представленности в ней различных по возрасту, полу,
профессии людей, что позволяет ребенку наиболее широко проявить свои возможно-
сти, быстрее и полнее реализовать потребности [47].
Итак, воспитание ребенка является одной из первостепенных функций семьи.
Но в каждой семье, в силу разных причин, воспитание малыша происходит по-разному.
Различия в воспитательных возможностях обусловлены воспитательным потенциалом
семьи (А. В. Мудрик), который характеризуется следующими составляющими.
Социально-экономический фактор - определяется имущественными характери-
|
|
|
стиками семьи и занятостью родителей на работе.
Социально-культурный фактор - определяется тем, как родители относятся к
воспитанию ребенка, и характеризуется уровнем профессионального и педагогического
образования родителей, общей культурой семьи.
Технико-гигиенический фактор - означает, что воспитательный потенциал се-
мьи зависит от места и условий проживания, оборудованности жилища, особенностей
образа жизни семьи.
Демографический фактор - показывает, что структура и состав семьи (полная,
неполная, материнская, сложная, простая, однодетная, многодетная и т.д.) диктуют
свои особенности воспитания детей [56].
Наибольший интерес представляет социально-психологический фактор, кото-
рый А. И. Захаров (наряду с социально-культурным и социально-экономическим) опре-
делил, как возможный фактор невротизации детей [32]. В качестве путей негативного
влияния на поведение ребенка можно выделить следующие составляющие социально-
психологического фактора:
- дисгармония супружеских отношений;
- стиль воспитания и детско-родительских отношений;
- психологические проблемы и личностные особенности родителей, которые
нередко становятся причиной указанных первых двух нарушений.
|
|
|
Рассмотрим все указанные психологические причины проблемного поведения
детей раннего возраста, составляющие «семейную» группу, подробнее.
Дисгармония супружеских взаимоотношений
Нарушенные супружеские отношения, выражающиеся в конфликтном взаимо-
действии супругов, говорят о дисгармонии, дестабилизации семьи. Дисгармония су-
пружеских отношений, отмечает А. С. Спиваковская, создает неблагоприятный фон для
эмоционального развития ребенка и является причиной появления разных проблем
в его поведении .
Бытует миф, что ребенок сплачивает семью. В реальности отношения супругов
с появлением ребенка могут ухудшаться. После рождения малыша осуществляется тра-
диционализация семьи, предполагающая усиление фактора полового диморфизма и со-
средоточие женщины на семейных ролях; наблюдается относительное возрастание ри-
гидности ролевой структуры семьи; происходит резкое и кардинальное изменение об-
раза жизни, в частности сокращение времени досуга, общения с друзьями; интенсифи-
кация домашнего и производственного труда, рост напряженности; повышается чув-
ство ответственности и зачастую тревога за будущее семьи и благополучие ребенка;
|
|
|
сокращается время общения супругов; возникают проблемы сексуального характера
и нередко переживание утраты чувства любви. Все это предъявляет серьезные требова-
ния к родителям как супругам, их умению слушать и слышать друг друга, проявлять
терпение и заботу..
В исследовании Ф.А. Кован и К.П. Кован отмечается, что разногласия,
конфликты между супругами с момента появления ребенка усиливаются и негативным
образом сказываются на развитии и поведении малыша. Причиной этому является
неблагоприятное влияние нарушенных супружеских взаимодействий на родительский
стиль отношений с ребенком. Пары, не удовлетворенные супружеством, проявляют
меньше теплоты в отношениях с ребенком, больше конфликтности и меньше взаимо-
помощи при совместной деятельности с малышом. Оценка родителями поведенческих
проблем малыша тесно связана с их поведением в отношении друг друга [42].
Л.А. Баз и О.В. Баженова, изучая связь между нарушенной супружеской ком-
муникацией и развитием общения у ребенка, пришли к выводу, что у детей этих роди-
телей происходит недостаточное развитие потребности в общении, и нарушение обще-
ния чаще всего происходит по аутистическому и некритичному типу. Аутистический
тип характеризуется отсутствием потребности в общении, интереса к взрослому и же-
лания вступить с ним в контакт. Дети не реагируют на обращения взрослых, игнориру-
ют предложенные им задания, предпочитают действовать самостоятельно. Вмешатель-
ство взрослых и попытки помочь ребенку дезорганизуют его деятельность. Данный тип
общения диагностируется у детей уже в возрасте 4,5 месяца. Некритичный тип отлича-
ется быстрым и легким вступлением ребенка в контакт со взрослым, быстрой потерей
интереса к нему, отсутствием реакций на недовольство взрослых, стремлением при-
влечь внимание к своей игре, преобладанием единичных актов при отсутствии полной
цепочки действий. Анализируя отклонения в общении по половому признаку, ученые
заметили, что нарушение общения преобладает у мальчиков, т.к. они обладают особой
чувствительностью к неблагоприятным средовым влияниям (в частности, нарушение
супружеской коммуникации) и ранним проявлением генетической предрасположенно-
сти [3].
Интересные данные о связи супружеского благополучия с отношением к детям
получены в исследовании В.И. Слепковой и Е.Ю. Коженевской. Ученые выяснили сле-
дующее.
1. Женщины, характеризующие свои отношения с партнером как позитивные,
представляют ребенку больше автономии. У них значительно меньше разногласий
с мужьями по поводу воспитания ребенка, чем у женщин, оценивающих свои отноше-
ния с партнером как неблагополучные.
2. Чем выше удовлетворенность потребности женщины в автономии и соответ-
ственно меньше симбиотическая зависимость от партнера, тем более эмоционально
теплой, доверяющей и принимающей матерью она является. Уровень контроля за пове-
дением ребенка снижен, по поводу воспитания ребенка в семье нет существенных раз-
ногласий. Снижение удовлетворенности в супружеском взаимодействии повышает по-
требность женщин в создании эмоционально близких, принимающих отношений с ре-
бенком опасных своей тенденцией к симбиотичности.
3. Женщины, чувствующие себя уверенно в своей семье, имеющие возможность
управлять семейной ситуацией, принимают ребенка таким, какой он есть, ведут себя
гибко при решении вопросов о его воспитании.
4. Реализация потребности женщин в личностном росте способствует повышению
их родительской компетентности. Для них характерен оптимальный уровень тревожно-
сти и заботы по отношению к детям. При этом у них нет полной удовлетворенности от-
ношения с ними.
5. Женщины, имеющие выраженную направленность в жизни, реализующиеся
и вне семьи, проявляют себя как строгие матери со сбалансированной эмоциональной
дистанцией в отношениях с ребенком.
Относительно мужчин были получены иные результаты.
1. Чем выше оценка мужчин качества супружеских отношений, тем больше выра-
жено у них стремление к установлению эмоциональной близости с ребенком.
2. Нарушение автономии мужчин в супружеском взаимодействии приводит
к их устранению от воспитания детей, при этом для них характерны беспокойство
и тревожность за ребенка.
3. Если мужчины чувствуют себя лидерами в управлении семейной ситуацией, то
это сопровождается ростом удовлетворенности отношениями с детьми.
4. Личностная зрелость мужчин проявляется в создании здоровых, сотрудничаю-
щих отношениях с детьми. Растет доверие к детям, снижается тревожность и контроль,
детям предоставляется больше самостоятельности.
5. Мужчины, имеющие определенную направленность в жизни, успешно реали-
зующие свои жизненные цели, удовлетворены отношениями с детьми, стремятся уста-
навливать с ними отношения сотрудничества.
6. Мужчины, принимающие себя, чаще являются принимающими отцами, до-
вольными своими отношениями с ребенком [73].
Дисгармония отношений между супругами может проявляться по-разному.
Наиболее ярко она выражается в ссорах, свидетелем _______которых часто является ребенок.
М. Ибука считает, что ссоры родителей чувствует даже новорожденный ребенок. Когда
родители ругаются, ссорятся, конфликтуют, то выражение лица младенца отличается
подавленностью и беспокойством. Выражение лица ребенка, по мнению М. Ибука - это
зеркало, в котором отражаются отношения в семье [38].
Э.Г. Эйдемиллер, определяя конфликтность во взаимоотношениях между
супругами как одну из причин неправильного воспитания в семье, отмечает, что
механизм подобной связи состоит в том, что у конфликтующих родителей воспитание
нередко превращается в «поле битвы». При этом разница во мнениях родителей чаще
бывает диаметральной: один настаивает на строгом воспитании, другой же родитель
склонен «жалеть» подростка. Характерное проявление - выражение недовольства
воспитательными методами другого супруга. При этом каждого из них интересует не
столько то, как воспитывать, сколько то, кто прав в воспитательных спорах [96].
Е. Н. Корнеева справедливо замечая, что ссоры случаются в любой семье, пи-
шет, что родители часто сами втягивают ребенка в свои ссоры, используя его как аргу-
мент. Для малыша первых лет жизни все участники семейной ссоры являются близки-
ми людьми, и поэтому он испытывает чувство беспомощности, раздвоенности. Ребенка
пугают подобные сцены. Не понимая, что случилось, он часто чувствует себя виновни-
ком такого поведения родителей. По причине особой чувствительности, заражаемости,
негативные эмоции взрослых быстро передаются и малышу, в результате чего у него
портится настроение. В поведении ребенка может появиться либо расторможенность,
либо подавленность, пассивность. Особо переживает ребенок за маму, т.к. воспринима-
ет ее частичкой себя.
Когда родители находятся в ссоре, то каждый из них старается привлечь ма-
лыша на свою сторону, используя для этого «запрещенные» в другое время приемы –
снятие запретов, подарки, потакание капризам. Таким образом, ссора не только трав-
мирует психику ребенка, но и наносит вред растущей личности малыша, разрушая за-
чатки дисциплины и нравственности. С другой стороны, на ребенка может выливаться
накопившееся раздражение и гнев родителей, что отталкивает от них малыша и ставит
под сомнение родительскую любовь.
Помимо всего прочего, родители, делая ребенка свидетелем семейных стычек,
не показывают ему процесс примирения. Взрослые требуют от детей публичных изви-
нений за плохие поступки, но сами забывают извиниться перед ребенком за несдер-
жанность. Поэтому родителям в момент конфликта нужно постараться поставить себя
на место ребенка и взглянуть на ситуацию его глазами. Может тогда все препиратель-
ства покажутся им мелкими и ненужными, и в доме воцарится мир и тишина [45].
Еще один аспект влияния дисгармонии супружеских отношений на поведение
ребенка, описанный в работе Э. Г. Эйдемиллера, – это расширение сферы родительских
чувств. Если в силу каких-либо причин супружеские отношения между родителями
оказываются нарушенными (например, либо супруга нет (умер, в разводе), либо
отношения с ним не удовлетворяет родителя, играющего основную роль в воспитании
(эмоциональная холодность, несоответствие характеров и др.), то нередко при этом
мать (реже отец), сами того не осознавая, хотят, чтобы ребенок стал для них чем-то
большим, нежели просто ребенком. Они хотят, чтобы он удовлетворял хотя бы часть
потребностей, которые в обычной семье должны быть удовлетворены в ходе
супружеских отношений. Отношения с ребенком становятся исключительными,
важными для родителя [96].
Системный подход в семейном консультировании описывает данное
нарушение как изменение ролевой структуры семьи, когда либо образуется семейная
коалиция, дисфункциональная по своей сути, либо ребенок приобретает
патологическую роль, которая характеризуется тем, что он исполняет межличностную
роль, травматическую для него, но психологически выгодную для других. И в том,
и в другом случае присваивание ребенку несвойственных ему ролей может приводить
к серьёзным как семейным, так и личным нарушениям (хотя для родителей или одного
из родителей поведение ребенка не является проблемным, проблема в данной ситуации
может заявить о себе намного позднее).
Специфические условия для воспитания складываются в неполной семье, где
отсутствует один из родителей. Мальчики гораздо острее, чем девочки, воспринимают
отсутствие в семье отца; без отцов они часто бывают задиристыми и беспокойными.
Особенно заметно ощущается разница в поведении мальчиков и девочек в семьях без
отцов в первые годы жизни. Двухлетние дети, живущие в таких семьях, нередко менее
самостоятельны и больше проявляют тревожность и агрессивность, чем дети, у
которых были отцы. Поведение девочек, выросших в таких семьях, мало чем
отличается от поведения девочек, воспитанных в полных семьях.
Распад семьи отрицательно влияет на отношения между родителями и детьми,
особенно между матерями и сыновьями. В связи с тем, что родители сами испытывают
нарушения душевного равновесия, им обычно недостает сил, чтобы помочь детям
справиться с возникшими проблемами.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 308; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!