Работа с иллюстрациями учебника
С. 55.
- Open your books at page 55. Read the title ofthe module. What do you think the module is about? (/t's about the activities реор/е do to have fun.)
- What do you do when you want to have fun?
(Учащиеся рассказывают, чем они любят заниматься.)
- Look at picture 1. What сап you see? (/t's а sketch ofsomeone in а swimming роо/.)
- What page is picture 1 from? (/t'sfrom page 63.)
- What is this section aЬout? (/t's about safety ru/es in а swimming роо/.)
(Аналогично учитель задает вопросы об остальных иллюстра циях на с. 55.)
- Let's find the page numbers for the things in the list: а website, а postcard, а holiday camp advert.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра ниц, а затем все вместе проверяют.
Keys: а website (р. 56), а postcard (р. 60), а holiday camp advert
(р. 58, 62).)
- Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следу ет убедиться, что учащиеся понимают значение указанных слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грам матическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письмен ные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном мо дуле.)
Работа по теме урока
Вводная беседа
(На доске картинки с изображением тематического парка раз влечений, ярмарки и цирка. Учитель задает ученикам вопросы.)
- What places can you see in the pictures? (А theme park, afunfair and а circus.)
(Если необходимо, учащиеся повторяют слова за учителем хором несколько раз.)
- Do we have а theme park, а fun fair or а circus in our area?
|
|
|
- Which of the places do you like to visit?
- How often do you go there?
- Do you go there with your family or with your friends?
- When did you last go there?
Работа по учебнику
Упр. 1 (с. 56).
- Let's read the list of activities you сап do in these places. (Учащиеся повторяют словосочетания хором за учителем.
- Look at the pictures and say what activities they show. (Учитель показывает картинки, ученики называют соответ-
ствующее словосочетание из списка. После этого учащиеся вы полняют задание в парах, а затем все вместе проверяют ответы.)
Упр. 2 ( с. 56).
(Учащиеся слушают аудиозапись и отвечают на вопросы.)
Упр. 3 ( с. 56).
- Look at the texts. What kind of texts are they? ( These are advertisementsfor theme parks.)
- Where can you find them? What do you think they are aЬout? (Учащиеся высказывают свои предположения, затем читают
тексты в сопровождении аудиозаписи и проверяют свои ответы.
Keys: The first is а magazine article and the second is а website. They are aЬout the things we can do there.)
Упр. 4а (с. 57).
(Учащиеся читают тексты еще раз и отвечают на вопросы.
Keys: 1 - Tobu World Square; 2 - both; 3- Disneyland; 4 - Tobu World Square; 5 - Disneyland.)
Упр. 4Ь (с. 57).
(Ученики повторяют за педагогом хором и индивидуально вьшеленные в тексте слова. Учитель предлагает учащимся, поль зуясь иллюстрацией, объяснить значение слова ghosts. Значение остальных слов ученики объясняют с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)
|
|
|
tiny (adj): very small
home-cooked (adj): cook.ed at home, not store-bought stroll (n): а leisurely walk
- At home write these words in your vocabulary books together with their meaning.
(После этого учащиеся отвечают на вопрос задания.)
Упр. 8(с. 57).
(Учитель объясняет разницу в употреблении слов true и rea/.) Although true and rea/ have almost the same meaning, there is some difference between the two. In modern English we associate rea/ with living or non-living things having physical existence. That is, to represent something which сап Ье felt, seen and touched. For example,
а rea/ hero or rea/ estate.
On the contrary, we associate true with concepts that do not have any physical existence, but сап Ье perceived. For example, а true story or true effort.
(Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем все вме- сте проверяют ответы.
Keys: 1 - real; 2 - true; 3 - real; 4 - true.)
- Find and read out the example in the texts on page 56. (Учащиеся читают пример вслух и переводят предложение.)
IV. Инструктаж по выполнению домашнего задания
- Open your workbooks at page 35.
(Учитель объясняет, как выполнять задания в рабочей тетради.)
- Ifthere's anything you don't understand, ask now.
(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики - в дневниках:
WВ: Ех. 1, 3 (р. 35).)
V..Подведение итогов урока
- Do you know what Module 6 is about?
- Сап you talk aЬout activities you сап do in theme parks? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
- That's all for today. Goodbye! (Goodbye.
Урок 55. Тhе fun starts here!
Цели: создать условия для формирования грамматического навыка употребления Present Perfect; познакомить с фразовым глаголом соте; способствовать развитию навыков продуктивного письма.
|
|
|
Оборудование: грамматические таблицы Present Perfect; иллю страции по теме урока; листы бумаги формата АЗ.
Ход урока
1. Организационный момент
- Good afternoon, boys and girls! (Good aftemoon, teacher.')
- How are you?
- Who's aЬsent today?
11. Актуализация знаний
Проверка домашнею задания
(Учитель организует взаимопроверку выполнения упражне- ний в рабочей тетради. Огветы записаны на доске.)
Упр. 1 (с. 35).
lc, 2а, 3d, 4Ь;
1 - candy floss; 2 - haunted mansion; 3 - pirate ship; 4 - souvenir shopping.
Упр. 3 (с. 35).
IA, 2В, ЗС.
(Несколько учеников сдают рабочие тетради и тетради-сло вари на проверку.)
111. Работа по теме урока
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 805; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!