Знакомство с содержанием модуля
Работа с иллюстрациями учебника
С. 35.
- Open your books at page 35. In this module we're going to talk about what is in the news, what is happening in the world.
- Look at picture 1. What page is it from? (lt'sfrompage 38.)
- What kind of news is it? (/ think it's afunny story about а turt/e.)
(Аналогично учитель задает вопросы об остальных иллюстра циях на с. 35.)
11О Module 4. ln the news
Let's find the page numbers for the things in the list: newspaper headlines, а news article, an interview, teen magazines.
(Ученики самостоятельно находят и записывают номера стра ниu, а затем все вместе проверяют.
Keys: newspaper headlines (р. 38, 40), а news article (р. 40), an interview (р. 38), teen magazines (р. 41).)
- Read the list of the topics you will listen, read and talk about in this module.
(Один из учеников читает список тем вслух. Учителю следу ет убедиться, что учащиеся понимают значение указанных слов и словосочетаний. Аналогично ученики знакомятся с задачами, которые им предстоит решить в ходе работы над модулем, с грам матическим материалом, а также с перечнем умений, которыми им предстоит овладеть. Затем учитель объясняет, какие письмен ные и проектные работы учащиеся будут выполнять в данном мо дуле.)
111. Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 36).
- What types of media do you know? Let's make а list.
(Ученики называют средства массовой информаuии, учитель записывает слова на доске: newspapers, magazines, radio, TV, the Jntemet.)
- Look at the pictures. James took the pictures yesterday aftemoon at 6 o'clock. What type of media was each person using?
(Ученики отвечают на вопросы по образцу. Следует обратить внимание учащихся на конструкuию was reading в примере и крат ко объяснить ее употребление. Можно на русском языке.)
|
|
|
Мы используем эту форму глагола, когда описываем действие, происходившее в определенный момент в прошлом.
Упр. 2 (с. 36).
(Учащиеся читают список слов и, если необходимо, повторя ют слова за учителем хором и индивидуально. Учитель поясняет значение незнакомых слов или предлагает ученикам объяснить их значение, пользуясь фрагментами телепередач и страницами из газет и журналов (или их изображениями). Затем учащиеся от вечают на вопрос по образцу.
Keys:
TV: local/national/intemational news, interviews, weather reports, documentaries, music, chat shows, advertisements;
newspapers and magazines: horoscopes, interesting articles, ТV guide, cartoon strips, celebrity gossip, fashion and beauty advice;
radio: news, horoscopes, interviews, weather reports, music, advertisements, celebrity gossip, fashion and Ьeauty advice;
the Internet: local/national/international news, horoscopes, interviews, weather reports, interesting articles, music, ТУ guide, cartoon strips, advertisements, celebrity gossip, fashion and beauty advice, documentaries.
Затем учитель задает ученикам вопросы.)
- What types of media do you use? Why?
- What kind of infonnation are you interested in?
Упр. За (с. 36).
- Look at the layout and titles oftexts A-D. Where could you see them? (We would see А оп а website, В and С in а newspaper, D оп а moblle phone.)
Упр. ЗЬ (с. 36).
(Учащиеся читают текст в сопровождении аудиозаписи и са мостоятельно выполняют задание, а затем все вместе проверяют ответы.
|
|
|
Keys: А - an unwanted visitor; В - а beast and а brave man; С - а brave pet; D - an amazing success.
Ученики повторяют за учителем хором и индивидуально вы деленные в тексте слова. Педагог предлагает учащимся, пользуясь иллюстрациями, объяснить значение слов porridge, Ьeast. Значение остальных слов ученики объясняют с помощью учителя, а затем проверяют свои ответы по словарю.)
nursery rhyme (n): child's poem eventually (adv): after а long time run off (phr v): leave quickly bravely (adv): without fear
safety (n): not in danger recover (v): get Ьetter
break. а record (ехр): do something Ьetter than it had ever Ьееn done
- At home write these words in your vocabulary books together with their meaning.
Упр. 4 (с. 37).
(Учитель объясняет задание на примере текста А. Ученики делают заметки на доске и в тетрадях.)
Мю: Paula Green from Vancouver, Canada
When: one day
Where: in the kitchen
What: the ЬаЬу bear was eating Paula's porridge
(После этого несколько учеников пересказывают новость, используя свои заметки.)
Предполагаемый ответ:
Paula Green from Vancouver, Canada, came home from work one day and found а bear in her kitchen. The ЬаЬу bear was eating Paula's ponidge. Luckily, nobody suffered.
(Аналогично ученики делают заметки к текстам В, С и D, а за тем выступают перед классом.)
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 680; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!