II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Сергей Козлов – писатель-сказочник, известен как автор сказки «Ежик в тумане», по которой Юрий Норштейн снял свой самый знаменитый мультфильм. Он написал также все истории о Львенке и Черепахе, которые пели им же сочиненную песню «Я на солнышке лежу», был автором сценариев для мультфильмов «Трям! Здравствуйте», «Зимняя сказка», «Осенние корабли», опубликовал несколько книг сказок.
Сергей Григорьевич Козлов родился 22 августа 1939 г. в Москве. Первые стихи он написал, когда учился в восьмом классе. Окончил Литературный институт имени М. Горького, в качестве дипломной работы представив рукопись сборника стихотворений. Прежде чем стать профессиональным писателем, Козлов был рабочим в типографии, работал токарем, учителем пения, кочегаром на паровозе, ездил в геологические экспедиции и водил экскурсии в пушкинском музее-заповеднике Михайловское.
Сказки С. Козлов начал сочинять в шестидесятые годы. Его книги «Ежик в тумане» (1989), «Как Львенок и Черепаха пели песню» (1992), «Правда, мы будем всегда?» (1997), «Облака» (2000) учат детей добру и обязательно хорошо кончаются.
Учащиеся читают произведение С. Козлова по цепочке.
– Что же наблюдал Ежик, сидя на горке под сосной? (Зачитывают абзац: «Ежик сидел на горке под сосной и смотрел на освещенную лунным светом долину…»)
– Какие слова подтверждают, что было невероятно красиво? (Зачитывают все строчки, маркированные розовым цветом.)
|
|
|
– Кто, кроме Ежика, откликнулся на красоту ночи? (Читают все строчки текста, маркированные желтым цветом, поскольку и лунные зайцы, и корова, и собака по-своему реагируют на красоту ночи.)
– Сейчас отправимся в «Музейный Дом». Найдите акварель Т. Мавриной «Полумесяц». Вы согласитесь с тем, что в лунном свете все вокруг кажется немножко сказочным? (Ветки деревьев начинают оживать, стены и крыша гаража словно дышат и чуть шевелятся.) О чем могут разговаривать ночью дерево и гараж?
– Как вы думаете, кто из них старше? Кто больше видел?
– Кто слышал больше всяких разговоров? А это только разговоры людей между собой или чьи-нибудь еще (птиц, кошек, собак…)? Почему они, если общаются, то делают это ночью, а не днем? Мешает ли дереву то, что гараж построили прямо возле него, или, наоборот, ему это нравится?
– О чем могут говорить дома между собой? Говорят ли дома только о своих жильцах, или у них есть и другие проблемы?
– Что может волновать дом, если он очень старый и начал разрушаться? О чем он может мечтать? О чем может думать недавно построенный дом? Что они наблюдают днем? Как меняются их наблюдения ночью?
– О чем могут беседовать луна и зажженные окна домов? Есть ли у них что-нибудь общее? Окна горят днем или ночью? А луна? Могут ли окна переживать, что они не такие яркие и красивые, как луна? Могут ли они хвастаться тем, что, когда захотят, горят, а когда не захотят, не горят в отличие от луны?
|
|
|
– Может ли луна гордиться тем, что видит огромное количество зажженных окон? Могут ли окна интересоваться у луны самочувствием своих родственников (других зажженных окон), которые они видеть не могут? (Учитель побуждает детей фантазировать.)
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 30
С. Козлов. «Теплым тихим утром посреди зимы»
Цели: учить подтверждать свое мнение строчками из текста; совершенствовать умения читать осознанно текст, определять тему и главную мысль.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:
Курьера курьер обгоняет в карьер.
II. Изучение нового материала.
– Прочитайте текст сказки по цепочке.
– В сказке-цепочке существует принцип накопления героев. Где начинается та часть сказки, которая напоминает сказку-цепочку, например «Теремок»? (В сказке Сергея Козлова Ежик с Медвежонком отправились завтракать к реке и встретили по дороге сначала Белку, потом Зайца и Хомячка, которые последовали за ними. Значит, та часть сказки, которая напоминает сказку-цепочку, начинается там, где Ежик с Медвежонком по пути к реке встречают Белку.) В какой части сказки содержится ее главный смысл? (В самом ее конце.)
|
|
|
– Чьи мысли или слова его выражают – Хомячка, Белочки, Медвежонка или Ежика? (Главный смысл сказки выражают мысли Ежика.) Прочитайте эти строчки. (Читают последнюю часть сказки, начиная со слов: «Солнце осветило реку...».)
– Обсудите слова Хомячка, Белочки, Медвежонка и мысли Ежика. (Хомячок и Белочка радуются, что все смогли еще раз увидеться и попрощаться перед окончательным наступлением зимы; Медвежонок говорит, что именно Ежик собрал их вместе на реке. «А Ежик, прикрыв глаза, пил чай, слушал тишину, птицу, вдруг тонко и чисто запевшую за рекой, и думал, что, если б не все они, зачем бы понадобилось тепло этому зимнему лесу».)
– Как вы думаете, кто из героев этой сказки знает секреты любования? (Видно, что и Хомячок, и Белочка, и Медвежонок говорят о конкретной ситуации, а Ежик думает о том, для чего нужна красота, имеет ли она смысл, если ею некому любоваться. Именно Ежик знает секреты любования: он придумал пойти завтракать на реку, потому что там должно быть очень красиво в это утро; он умеет слушать тишину и наслаждается пением птицы.)
|
|
|
– Какое высказывание, по вашему мнению, точнее передает смысл этой сказки: «Красота в природе заметна тогда, когда кто-то ею любуется» или «Наслаждаться красотой природы лучше вместе с друзьями, чем одному»? Какой вывод вы можете сделать? (Первое высказывание соответствует размышлениям Ежика и передает смысл сказки. Но в то же время в сказке Козлова речь идет и о том, что присутствие друзей придает смысл этому теплому, солнечному утру посреди зимы.)
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 31
Японская сказка «Барсук – любитель стихов»
Цели: учить передавать свое чувство к окружающим; совершенствовать умения пересказывать сказку, делить текст на части.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:
Регулировщик-лигуриец регулировал в Лигурии.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!