II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Булат Шалвович Oкуджава (1924–1997) – поэт, прозаик, киносценарист, основоположник направления авторской песни. Родился в Москве. Окуджава вместе с братом воспитывался у бабушки. Стихи начал писать в детстве. Впервые стихотворение Окуджавы было опубликовано в 1945 году в газете Закавказского военного округа «Боец РККА» (позднее «Ленинское знамя»), где в течение 1946 года печатались и другие его стихи. В 1953–1955 гг. стихи Окуджавы регулярно появлялись на страницах калужских газет. В Калуге же был издан и первый сборник его стихов «Лирика» (1956). В 1959 году в Москве вышел второй поэтический сборник Окуджавы – «Острова». В последующие годы стихи Окуджавы печатаются во многих периодических изданиях и сборниках, книги его стихов издаются в Москве и других городах.
Окуджаве принадлежит более 800 стихотворений. Многие стихи у него рождались вместе с музыкой, песен насчитывается около 200. Впервые пробует себя в жанре песни во время войны. С 1956 года Окуджава одним из первых начинает выступать как автор стихов и музыки песен и их исполнитель. Песни Окуджавы обратили на себя внимание. Появились магнитофонные записи его выступлений, принесшие Окуджаве широкую популярность. Записи песен Окуджавы разошлись по стране в тысячах экземпляров. Его песни звучали в кинофильмах и спектаклях, в концертных программах, в теле- и радиопередачах. Первый профессионально записанный диск вышел в Париже в 1968 году, несмотря на сопротивление советских властей.
|
|
|
В настоящее время в Государственном литературном музее в Москве создан фонд магнитофонных записей Окуджавы, насчитывающий свыше 280 единиц хранения.
На стихи Окуджавы пишут музыку профессиональные композиторы. Пример: песня В. Левашова на стихи Окуджавы «Бери шинель, пошли домой». Но самым плодотворным оказалось содружество Окуджавы с Исааком Шварцем («Капли Датского короля», «Ваше благородие», «Песня кавалергарда», «Дорожная песня», песни к телефильму «Соломенная шляпка» и др.).
Учащиеся читают первую часть сказки по цепочке.
– О чем мечтают герой и его новые друзья? (Находят в начале текста и зачитывают подтверждение того, что герой еще до того, как у него появились друзья, мечтал о приключениях: «С утра до вечера я высматривал в подзорную трубу: нет ли приключений», затем в середине текста: «…Живи, сколько хочешь. Ведь вместе мы скорее найдем какое-нибудь приключение», затем и в конце: «И стали они жить вместе. И вместе мечтали о разных приключениях».)
– Как Крэг и Змея оказались в доме героя? Зачитайте.
– В какой русской народной сказке герои так же по очереди заселяются в один домик? (В современной сказке автор пользуется таким же построением, как в народной сказке «Теремок».)
|
|
|
– А как вы представляете себе Морского Гридига? Рассмотрите картинки и найдите в его изображении черты именно морских животных.
– На первой картинке у предполагаемого Гридига изображены щупальца, как у кальмара, а на картинке под ней – бивни и плавнички, как у морского котика. На других картинках у Гридигов есть черты пучеглазой рыбы и морских коньков. Лишь на самой большой картинке Гридиг имеет совершенно фантастический облик – с темными провалами глаз, с лапами птицы или зверя. Выберите тот образ, который вам более подходит.
– Как именно представляет Морского Гридига художница Нина Карташова, которая рисует иллюстрации для нашего учебника?
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор? Что вам понравилось? Можете ли вы предположить, как будут развиваться события дальше?
Урок 24
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»
Цели: учить рассматривать и анализировать иллюстрации к тексту; совершенствовать умение составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Ход урока
I. Речевая разминка.
|
|
|
– Прочитайте скороговорку медленно, затем наращивая темп чтения:
Королева Клара строго карала Карла за кражу коралла.
II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают вторую часть сказки по цепочке.
– Из описания внешнего вида Морской Гридиг действительно предстает перед нами ужасным страшилом? Каким видите его на иллюстрациях?
Учащиеся сравнивают первую серию рисунков, на которой изображены предполагаемые гридиги, и последующие две иллюстрации, где художница показывает, какой же Гридиг «на самом деле».
– Где устроился каждый из новых жильцов в доме у героя, почему? Где поселился Баран, а где – Змея?
Обратитесь вновь к тексту, найдите и зачитайте отрывки. Установите причинно-следственные связи между особенностями каждого из героев и его местом обитания в доме у главного героя.
III. Итог урока.
– Можете ли вы сказать, как будут развиваться события дальше? Что вам нравится в этой сказке?
Урок 25
Б. Окуджава. «Прелестные приключения»
Цели: учить проводить грань между выдумкой и обманом; совершенствовать умение подтверждать свое мнение строчками из текста.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:
Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!