II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают произведение по хрестоматии.
– Кого или чего боится Лесик? Он боится волка? Или он боится причинить вред кому-нибудь из тех, к кому он привязан, кого он приручил? Вернитесь к тому месту сказки, где на вой Лесика прибежал волк, и перечитайте разговор мальчика и волка. Что вы обнаружили? (Сначала Лесик, действительно, испугался волка и очень обрадовался, когда волк предложил позвать овцу, чтобы съесть ее вместо Лесика. Но когда мальчик увидел, что на его зов прибежала его любимая овечка, он задумался о том, что волк может причинить вред всем его близким.)
– Вернитесь к началу сказки. Кому было весело от шуток Лесика? А кому было не до веселья?
– Прочитайте строчки, которые подтверждают ваш ответ. (Учащиеся читают: «А Лесик лежит в кустах и смеется, как это он ловко петуха обманул»; «Бабушка услышит, как курица кудахчет, выбежит во двор и заахает: “Ну что это такое, опять курица снесла яйцо не в сарае, а в огороде... И что она туда повадилась”. И идет искать. Ищет, ищет и, конечно, ничего не найдет. Яйца-то ведь нет». А Лесик еще пуще смеется, рот закрывает ладошкой, чтобы бабушка не услышала». И строки: «Дедушка носится с палкой, бабушка с метлой, гонят котов со двора, а Лесик сидит на дереве, со смеха чуть не падает». А также: «Выследит, кто куда за грибами пошел, спрячется в малиннике и завоет по-волчьи: “У-у! Уо-Уо! У-у-у-у-у-у! О-о-о-о-о-о! У-у!” И все, сколько есть грибников, так перепугаются, что даже корзины побросают от страха – и бегом из лесу. Особенно пугались женщины. А Лесик хохочет, так хохочет, что у него слезы из глаз льются».)
|
|
|
– Значит, веселился от своих шуток только сам Лесик, а его родным, да и всем, над кем он подшучивал, было не до веселья: бабушка и дедушка никак не могли понять, что происходит; грибники были очень напуганы. Лесик – озорник или обманщик? (Лесик, с одной стороны, хотел только подшутить над людьми, с другой стороны, получалось так, что Лесик всех обманывал: ведь никто так и не узнавал, что это был всего лишь розыгрыш.)
– Почему же Лесик перестал подражать голосам животных? (После случая с волком Лесик понял, что его шутки вовсе не безобидны и могут причинить вред тем, кто ему дорог.)
III. Итог урока.
– Что больше всего запомнили?
Урок 20
Рассказ Дж. Родари «Бриф! Бруф! Браф!»
Цели: уточнить, что смысл произведения выражается не только в словах, но и в ритме, интонации, атмосфере общения героев; учить передавать характер героя при чтении с помощью интонации, высоты голоса; дать представление о детских играх в небылицы, о «фантастическом» языке.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, четко произнося слова, затем наращивая темп чтения:
|
|
|
На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Джанни Родари – известный итальянский детский писатель и журналист, родился 23 октября 1920 г. в маленьком городке Оменья (северная Италия). Его отец, булочник по профессии, умер, когда мальчику было только десять лет. Джанни и его два брата, Чезаре и Марио, росли в родной деревне матери, Варесотто. Болезненный и слабый с детства Джанни Родари увлекался музыкой (брал уроки игры на скрипке) и книгами. После трех лет учебы в семинарии он получил диплом учителя и в возрасте 17 лет начал преподавать в начальных классах местных сельских школ. В 1939 г. некоторое время посещал филологический факультет Миланского университета.
В 1951 г. Родари опубликовал первый сборник стихов, «Книжка веселых стихов», и свое известнейшее произведение «Приключения Чиполлино» (русский перевод увидел свет в 1953 г.). В 1952 г. впервые поехал в СССР, где затем бывал неоднократно. В 1957 г. Родари сдал экзамен на звание профессионального журналиста. В 1966–1969 гг. Родари не публиковал книг и лишь работал над проектами с детьми.
|
|
|
В 1970 г. писатель получил престижную медаль Ганса Христиана Андерсена, которая помогла ему приобрести всемирную известность. Также писал стихи, дошедшие до русского читателя в переводах Самуила Маршака.
– Как вы думаете, ребята, которые живут в других странах, играют в небылицы?
Учащиеся читают произведение по цепочке.
– Прочитайте вслух слова старого синьора на новом языке. Вы можете их перевести? Как они звучат, бодро или вяло? Весело или скучно? Мальчики приняли бы старого синьора в свою компанию? Что у него с ними общего? А что мешает старой синьоре общаться с ребятами на новом языке?
– С точки зрения синьоры, то, что соответствует каким-то правилам, то ей понятно. Соответственно все, что ей непонятно, – глупо. Невольный спор старого синьора и синьоры – не только спор относительно фантастического языка. Это еще и спор по поводу того, в каком мире мы живем. С точки зрения синьора, который сохранил непосредственное, радостное, детское мировосприятие, – это чудесный мир.
Синьор не отделяет себя от ребятишек – он живет с ними в одном целостном мире. Синьора же принадлежит к числу людей, которых задевает и раздражает шутка, игра, проявление фантазии, чужая жизнерадостность. Для нее мир расколот на тот, который она принимает, и тот, который ее раздражает. У нее нет ощущения единства мира, ощущения счастья. Именно поэтому синьора сомневается в том, что окружающий ее мир чудесен.
|
|
|
– О чем рассказ Родари? Какие очень важные истины раскрывает писатель?
– Истина первая: смысл речи выражает себя не только в словах, но и в самом ритме, в интонациях, в атмосфере общения. Язык может быть понятен, даже если не знаешь слов. Так, нам понятен язык музыки, язык песни на иностранном языке.
Истина вторая: молодость и жизнерадостность, детское восприятие мира – это не столько черты, присущие молодости, сколько черты характера. Молодым можно оставаться и в семьдесят лет.
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 21
Э. Мошковская. «А травка не знает», «Ноги и уроки»,
«Язык и уши», «Если грачи закричали…»
Цели: учить анализировать поступки главного героя; совершенствовать умения подтверждать свое мнение строчками из текста, читать стихотворения наизусть.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп чтения:
Курфюрст скомпрометировал ландскнехта.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 495; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!