УРОК 15. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ И СТИЛИСТИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Цель: повторение сведений об имени прилагательном, закрепление умений написания н/нн в суффиксах прилагательных; рассмотрение стилистических возможностей использования прилагательных.
Структура урока:
1. Анализ сформированности умений оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности (код 9.3). Проверочная работа.
2. Углубление знаний об имени прилагательном как части речи (код 4.1), стилистических возможностях прилагательных.
3. Совершенствование умений написания н/нн в суффиксах прилагательных (код 6.8).
4. Домашнее задание.
Ход урока:
1. Анализ сформированности умений оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности. Проверочная работа по вариантам.
I вариант
Раскройте скобки, правильно образуя форму родительного падежа множественного числа имен существительных.
1. Эта модель (туфли) очень популярна среди (армяне, грузины, лезгины и таджики). 2. Стоя около трамвайных (рельсы), она держала букет из (георгины) и банку консервированных (томаты). 3. Матрена уже давно не носила этих (валенки), зато в ее распоряжении был целый арсенал новых (носки, чулки, гольфы) и даже летних (шорты). 4. Бродя среди мрачных (надгробья), Иван не мог избавиться от тяжелых (раздумья) о сыне, которого надо срочно забрать из (ясли), иначе не избежать очередных соседских (козни) и (сплетни).
|
|
|
II вариант
Раскройте скобки, правильно образуя форму именительного падежа множественного числа имен существительных.
1. Усталые (пекарь) доставали из печи ароматные (хлеб). 2. Наши (бухгалтер) заполняют приходные (ордер). 3. Противоборствующие политические (лагерь) не намерены заключать новые (договор) друг с другом. 4. Предприятию требуются опытные (токарь) и (слесарь).
III вариант
Укажите номера примеров, в которых степени сравнения имен прилагательных образованы неправильно. Запишите исправленный вариант.
1. менее быстрый
2. самый добрейший
3. горше
4. длиннее
5. глубже
6. хужее
7. более красивый
8. более моложе
9. менее значительный
10. более способный
11. молодее
12. красивейший
13. великолепнее
14. умнее
15. наиболее правильный
16. самый быстрый
17. самый честнейший
18. лучше
19. дешевле
20. более удобнее
II. Углубление знаний об имени прилагательном как части речи, стилистических возможностях прилагательных.
Рассмотреть стилистические возможности использования имен прилагательных представляется возможным в ходе работы с текстом. Предлагаем два варианта текста, второй из которых может быть использован как мостик к анализу домашнего задания предыдущего урока (рассуждение о качествах личности). Необходимый для учащихся теоретический материал есть в учебнике (с. 79—80).
|
|
|
I вариант
1. Была уже полночь. 2. Направо видно было все село, длинная улица тянулась далеко, верст на пять. 3. Все было погружено в тихий глубокий сон: ни движения, ни звука, даже не верится, что в природе может быть так тихо. 4. Когда в лунную ночь видишь широкую сельскую улицу с ее избами, стогами, уснувшими ивами, то на душе становится тихо; в этом своем покое, укрывшись в ночных тенях от трудов, забот и горя, она кротка, печальна, прекрасна, и кажется, что и звезды смотрят на нее ласково и с умилением, и что зла уже нет на земле и все благополучно.
(А. П. Чехов. Человек в футляре.)
Подчеркиваем все имена прилагательные, определяем их разряд и роль в предложении.
Обращаем внимание, что бо́льшая часть прилагательных — качественные (длинная, тихий, глубокий, широкую, кротка, печальна, прекрасна); три прилагательных — относительные (сельскую, лунную, ночных).
Синтаксическая роль кратких прилагательных — сказуемые, в 4-м предложении исключить прилагательные нельзя, так как нарушается структура предложения.
— Почему в 1-м предложении прилагательных нет совсем, во 2-м — только одно (длинная), в 3-м предложении — два (тихий, глубокий), а максимальная «концентрация прилагательных приходится на 4-е предложение?
|
|
|
(С 1-го по 3-е предложения изображают «конкретную» полночь, одну из многих; это лишь определение места и времени действия. С 4-го предложения начинается рассуждение, создающее ощущение приподнятости над обыденностью просто полночи, пустынной улицы. Автору нужны краски, чтобы стало понятно, как рождается мысль о гармонии в природе и в душе человека. И эти краски, оттенки — в использовании имен прилагательных.)
II вариант
Задания к фрагменту стихотворения Е. Евтушенко:
Объясните целесообразность использования прилагательных в этом фрагменте. Какой прием использует автор для создания автопортрета?
Я разный — я натруженный и праздный.
Я целе- и нецелесообразный.
Я весь несовместимый, неудобный,
застенчивый и наглый, злой и добрый.
Я так люблю, чтоб все перемежалось!
И столько всякого во мне перемешалось
от запада и до востока, от зависти и до восторга!
III. Совершенствование умений написания н/нн в суффиксах имен прилагательных. Заполнение таблицы «Правописание н/нн в отыменных и отглагольных прилагательных». Диктант по теме.
Следует различать прилагательные, образованные от имен существительных (отыменные прилагательные) и образованные от глаголов (отглагольные прилагательные). Работаем с таблицей, дополняем ее своими примерами.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 1004; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!