Гласные о/е после шипящих в суффиксах
| Под ударением в суффиксах существительных, прилагательных, наречий (искл.: еще) — о | Медвежонок, должок, грошовый, горячо |
| Без ударения в суффиксах существительных, прилагательных, наречий — е | Вишенка, человечек, певуче, заискивающе |
| В суффиксах глаголов — е | Раскорчевывать, ожег (руку) |
| В суффиксах отглагольных существительных, прилагательных, страдательных причастий — е | Сгущенка, сраженный, тушеное, ночевка |
| В суффиксах существительных — -ер | Дирижер, стажер |
В корнях после шипящих под ударением пишется е, если можно подобрать однокоренное слово: шепот (шепчет), шелк (шелка).
После шипящих в корнях пишется о, если нельзя подобрать однокоренное слово с гласной е. В некоторых иноязычных словах пишется буква о: шофер, жонглер, шовинизм, шоколад и т. д.
МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ
УРОК 14. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ И СТИЛИСТИЧЕСКИЕ
ВОЗМОЖНОСТИ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Цель: обобщение знаний о лексико-грамматических разрядах существительных, развитие умений классификации; совершенствование умений оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности.
Структура урока:
1. Актуализация знаний учащихся о роде несклоняемых имен существительных, формообразовании имен существительных (коды 4.1, 6.9, 9.3).
2. Углубление понятия о классификации.
3. Совершенствование умений интерпретации текста (код 8.5).
|
|
|
4. Совершенствование умений оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности.
5. Домашнее задание.
Ход урока:
I. Актуализация знаний учащихся о роде несклоняемых имен существительных, формообразовании имен существительных. (Можно провести устную работу в форме «вопрос-ответ дать индивидуальные задания, а также организовать работу в парах.)
— Образуйте форму множественного числа следующих слов. Составьте с образованными формами словосочетания.
Сын, провод, образ, род, муж.
При выполнении данного задания учащиеся должны вспомнить, что в ряде случаев формы с разными окончаниями различаются значениями слов, например: сыны Отечества — мои сыновья.
Согласуйте данные прилагательные и существительные. Аргументируйте свой ответ.
Крепк_ кофе, крошечн_ колибри, стоять у вольер_ с жираф_, узорчат_ тюль, вымыть голову шампун_, шелков_ кашне.
— Какого рода данные имена существительные? Аргументируйте ответ.
Педагог, мастер, умница, задира.
При выполнении заданий учащимся потребуются знания о правилах определения рода неизменяемых имен существительных:
1) слова, обозначающие неодушевленные предметы, обычно относятся к среднему роду: пальто, кимоно и т. д.;
|
|
|
2) к мужскому роду относятся слова: пенальти (штрафной удар), торнадо (смерч), кофе, хинди (название языка);
3) к женскому роду относятся слова: салями (колбаса), кольраби, брокколи (капуста), авеню;
4) названия животных обычно относятся к мужскому роду: ласковый пони, но могут относиться и к женскому (если речь идет о самке): кенгуру кормила детеныша;
5) род несклоняемых имен собственных определяется по родовому понятию: город, река, журнал и т. д.;
6) род сложносокращенных слов (аббревиатур) определяется по главному слову: СНГ (Содружество независимых государств), МГУ (Московский государственный университет) и т. д.
— Образуйте от данных существительных форму родительного падежа множественного числа мужского и среднего рода и распределите их на две группы: с окончанием -ов и с нулевым окончанием.
Брелоки, гольфы, валенки, яблоки, сливы, апельсины, томаты, килограммы, саперы, грузины.
| Окончание -ов | Нулевое окончание |
| Брелоков, гольфов, апельсинов, томатов, килограммов, саперов | Валенок, яблок, слив, грузин |
II. Углубление понятия о классификации.
Материал направлен как на развитие общеучебных умений, так и на закрепление знаний о лексико-грамматических разрядах существительных.
|
|
|
Вначале приводим пример того, как классифицировать нельзя, — пример сумбурной классификации. Аргентинский писатель Х. Л. Борхес цитирует в одном из своих произведений «некую китайскую энциклопедию В ней говорится, что «животные подразделяются на: а) принадлежащих императору; б) бальзамированных; в) прирученных; г) молочных поросят; д) сирен; е) сказочных; ж) бродячих собак; з) включенных в настоящую классификацию; и) буйствующих, как в безумии; к) неисчислимых; л) нарисованных очень тонкой кисточкой из верблюжьей шерсти; м) и прочих; н) только что разбивших кувшин; о) издалека кажущихся мухами».
Классификация — способ познания посредством деления рода (класса) на виды (подклассы) на основе установления признаков объектов, составляющих род. Так, имена существительные делятся на нарицательные и собственные, конкретные и отвлеченные, одушевленные и неодушевленные, исконно русские и заимствованные, простые и сложные, термины и нетермины, изменяемые и неизменяемые, классифицируются по родам, числам, склонениям и т. д.
Задания:
— Сколько вариантов деления данных слов вы можете предложить? (Учитываем, что деление должно быть полным, т. е. охватывать все предложенные слова. Если класс с хорошим уровнем общих знаний, то заключенное в скобках значение слов можно не давать.)
|
|
|
Кошка, экзистенция (философский термин, обозначающий буквально «существование»), Лурия (один из основателей нейропсихологии ХХ в.), Тигр (река в Ираке), каломель (химический термин), вади (географический термин, обозначающий совокупность пересохших речных русел в Африке и Аравии), Раскольников, катарсис (философский термин, обозначающий пограничную ситуацию, переводящую душу в высшее самосознание), зиккурат (ритуальное сооружение в шумеро-аккадской цивилизации), окапи, табуретка, жизнь.
III . Совершенствование умений интерпретации текста.
Наблюдаем, как имена существительные могут стать текстообразующей и смыслообразующей единицами текста. Пример, приведенный ниже, можно заменить анализом хрестоматийного стихотворения А. А. Фета «Шепот, робкое дыханье...».
А. А. АХМАТОВОЙ
За церквами, садами, театрами,
за кустами в холодных дворах,
в темноте за дверями парадными,
за бездомными в этих дворах.
За пустыми ночными кварталами,
за дворцами над светлой Невой,
за подъездами их, за подвалами,
за шумящей над ними листвой.
За бульварами с тусклыми урнами,
за балконами, полными сна,
за кирпичными красными тюрьмами,
где больных будоражит весна,
за вокзальными страшными люстрами,
что толкаются, тени гоня,
за тремя запоздалыми чувствами
Вы живете теперь от меня.
(И. Бродский.)
Задания:
1) Подчеркнуть все имена существительные. Определить, какая грамматическая форма существительных является преобладающей в этих трех предложениях, составляющих строфу.
2) Сопоставить содержание данного отрывка с фразеологизмами «за семью морями», «за тридевять земель». (Существительные помогают создать ощущение непреодолимости пространства; оно огромно и в то же время детализировано опять-таки с помощью существительных.)
3) Найти собирательное существительное, обозначающее совокупность одинаковых лиц или предметов как одно неделимое целое. (Листва.)
I V . Совершенствование умений оценивать морфологические формы с точки зрения нормативности.
Отработка правописных умений с помощью упражнений 140, 142, 144.
V . Домашнее задание: работа с текстом.
1. По мнению ученых, в русском языке насчитывается более полутора тысяч слов, которые обозначают различные свойства характера человека, личности, души. 2. Часть из них — сложные имена существительные, образованные при помощи соединения корней: -благо-, -добро-, -само-, -разно-, -равно-, -едино-, -жизне-, -велико-, -мало- и др. 3. Добродушие, доброжелательность, добросовестность, добропорядочность — кому не хочется взять в копилку своих личных достоинств эти качества? 4. Самокритика и самосовершенствование, самоутверждение и самостоятельность отличаются чем-то от самодовольства и самоуважения, но любое из этих качеств свидетельствует о самовыражении. 5. Целеустремленность, жизнерадостность, красноречивость... 6. Что мы можем сказать о себе?
Задания:
1) Назвать признаки публицистического стиля в тексте.
2) Объяснить пунктуацию во втором предложении.
3) Назвать суффиксы, с помощью которых образованы отвлеченные имена существительные в 3-м и 5-м предложениях.
4) Определить вид связи между предложениями.
5) Продолжить текст.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 279; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!