Оценивание: прием «Большой палец». 10 страница

УРОК 65.

Отдыхай и познавай

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Цели обучения, которым посвящен урок

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами

Учебные цели

Умеют создавать высказывание на основе темы.

Знают правописание предлогов со словами.

Применяют в письменной и устной речи слова с предлогами.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Создавать высказывание на основе темы.

Участвовать в диалоге.

Составлять цепочку опорных слов.

Большинство учащихся смогут:

Пересказывать текст по опорным словам.

Находить лишнее слово в цепочке слов.

Некоторые учащиеся смогут:

Сравнивать информацию из текста с реальностью.

Восстанавливать дифференцированные предложения.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Легенда

Путешествие

Уникальный

Рукотворные

Каньон

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Послушай, прочитай, расскажи

Что дает тебе путешествие

Что дает такой отдых

Какие интересные места ты знаешь

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по изученным темам на русском языке.

План

Запланированная деятельность

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.

(Деятельность учащихся). Учащиеся делают вывод, что тема урока связана с красивыми местами нашей Родины, куда можно съездить, где можно отдохнуть, узнать много интересного.

Знакомство с понятием легенда.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Прием «Чтение с остановками».

Учитель читает легенды «Балхаш, Или и Каратал».

Текст заранее делится на части по смысловому единству;

задания и вопросы формулировать с учетом уровня познаний;

чтение и обсуждение отрывков текста должно сопровождаться прогнозом развития сюжета.

(Деятельность учащихся). учащиеся участвуют в обсуждении темы легенды, отвечая на вопросы учителя.

 Кто такой Балхаш?

Как звали его дочь? Какой она была?

За кого хотел выдать свою дочь Балхаш?

Кто одержал победе в состязании женихов?

Как отнесся к этому Балхаш?

Чем закончилась история?

(П) Учитель предлагает прочитать легенду еще раз и составить цепочку опорных слов для пересказа.

(Деятельность учащихся). Читают, составляют цепочку слов.

Опорные слова: волшебник, красавица дочь, состязания ….

Физминутка«Путешествие».

(Ф) Чтение стихотворения С.Михалкова «Веселый турист».

(Деятельность учащихся).Отвечают на вопросы:

О чем идет речь в стихотворении?

Что говорил турист в походе?

Что дает путешествие?

Выписывают из текста слова, которые говорит турист, определяют смысл этих слов.

(К, Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике диалог ребят, ответить на вопрос:

- Что даёт такой отдых, который выбрали Данияр и Гриша?

(Деятельность учащихся).Читают, записывают ответ словосочетаниями. (комментированное письмо)

Например: красивые места, удивительная природа….

(Г)Учитель предлагает каждой группе иллюстрацию, к которой нужно подобрать название. По сюжетной картинке составить и записать предложение.

1-я группа – Чарынский каньон

2-я группа – Мавзолей Ходжи Ахмету Яссауи

3-я группа – Байконыр

4-я группа – озеро Кольсай

(Деятельность учащихся).Составляют и записывают предложения.

Взаимооценка. Прием «Большой палец».

(К) Игра «Найди лишнее». Учащиеся в цепочке слов находят лишнее, объясняют выбор.

(П) Учитель предлагает вместе с другом составить предложения, записать в тетрадь, вставляя пропущенные буквы.

(Деятельность учащихся). Составляют деформированные предложения, объясняют правописание слов.

Формативное оценивание. Прием «Ладонь – кулак».

(И) Работа в рабочей тетради.

Конец урока

5 мин.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия на конец урока «Вагончик тронется…»

Вставь жетончик в тот вагончик, задание которого выполнилось легко, быстро и правильно.

Желтый –творческое задание.

Голубой – написание интервью.

Красный –сравнение текстов.

Зеленый – ораторское выступление.

(количество вагончиков и их цвета можно менять в зависимости от заданий урока).

Домашнее задание: рассмотреть в учебнике иллюстрации,найти в интернете информацию об этих местах.

УРОК 66.

Скоро-скоро лето

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Цели обучения, которым посвящен урок

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами

Учебные цели

Умеют пересказывать небольшие тексты по плану.

Знают имена числительные, раздельное написание предлогов со словами.

Применяют в письменной и устной речи имена числительные.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Пересказывать просчитанный текст по вопросам, опорным картинкам.

Составлять и записывать нераспространенные предложения.

Большинство учащихся смогут:

Составлять и записывать распространенные предложения.

Некоторые учащиеся смогут:

Правильно употреблять в речи глаголы, обозначающие различные виды движения.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Летний отдых в древне

Парное молоко

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Прочитай текст

Ответь на вопросы

Перескажи текст по опорным картинкам

Задай вопросы для составления предложений

Отгадай загадку

Сделай вывод

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Запланированная деятельность

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(К) Учитель предлагает составить слово из данных букв: ЕОЛТ и назвать какие ассоциации возникают с этим словом.

(Деятельность учащихся). Учащиеся составляют слово ЛЕТО и называют ассоциации. Смотрят видеоклип.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике.

Беседа по содержанию:

К кому приехали Алия и Марат?

Как они добрались до станции?

На чем детей встречал дедушка?

Где стоит дом дедушки и бабушки?

Куда утром отправились внуки с дедушкой?

Кто плавал по речке?

Где работали днем Алия и Марат?

За чем часто они с бабушкой ходили в лес?

А что вечером дети пили?

Можно ли занятия детей в деревне назвать отдыхом? Почему?

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают, участвуют в обсуждении темы отдыха детей в деревне.

(П) Учитель предлагает прочитать по опорным картинкам пересказать прочитанную историю.

(Деятельность учащихся). Работают в паре, пересказывают друг другу прочитанный текст.

Физминутка «Хорошо в деревне».

(К, Ф) Учитель предлагает по вопросам и оперным словам составить и записать предложения:

Опорные слова:мой, друг, новый, в, центр, живёт

Вопросы:

Кто? Друг

Что делает? Живёт

Какой друг? Новый

Чей друг? Мой

Где живёт? В центре

Образец:Мой новый друг живёт в центре.

 (Деятельность учащихся).Составляют и записывают предложения (комментированное письмо).

(И)Учитель предлагает прочитать слова упражнения, выписать только те, где нужно поставить ударение.

(Деятельность учащихся).Читают слова, записывают в тетрадь.

Формативное оценивание. Прием «Большой палец».

(Ф) Учитель предлагает вспомнить, что такое предложения. Выбрать из упражнения только предложения, объяснить выбор,записать в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Делают вывод, записывают предложения в тетрадь.

(И) Работа в рабочей тетради

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Три М».

Назови три момента, которые у тебя

Мы поможем в написании ваших работ!