Оценивание: прием «Большой палец». 9 страница

УРОК 62.

В поход

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер

3.5.1.5 использовать глаголы, обозначающие различные виды движения; употреблять глаголы несовершенного вида: название действия; повторяемость действия. Процесс

Учебные цели

Умеют отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного.

Знают названияе действия.

Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида: название действия.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного, прочитанного.

Употреблять речи глаголы несовершенного вида: название действия.

Большинство учащихся смогут:

Преобразовывать одну часть речи в другую.

Некоторые учащиеся смогут:

На основе обобщения делать выводы.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Поход

Панама

Горизонт

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.

План

Запланированная деятельность

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает отгадать загадки, чтобы узнать тему урока.

Два ремня висят на мне,
Есть карманы на спине.
Коль в поход идёшь со мной,
Я повисну за спиной (рюкзак)

Он в походе всем нам нужен,
Он с кострами очень дружен,
Можно в нём уху сварить.
Чай душистый вскипятить (котелок)

Это глаз – особый глаз,

Быстро глянет он на вас.
И появится на свет
Самый точный ваш портрет (фотоаппарат)

В деревянном домике
Проживают гномики,
Уж такие добряки
Раздают всем огоньки (спички)

На ладонь он ляжет весь.
Не часы – а стрелка есть.
Он в дороге пригодится,
С ним нигде не заблудиться (компас)

Стукнешь о стенку –
А я отскочу.
Бросишь на землю –
А я подскочу.
Я из ладоней
В ладони лечу –
Смирно лежать
Я никак не хочу! (мяч)

Кто такая?
Каши зачерпнёт
И отправит в рот (ложка)

Сообщение темы и цели урока.

(Деятельность учащихся). Учащиеся с помощью учителя отгадывают загадки. Делают вывод, что тема урока связана с походом.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Прием «Чтение с остановками».

Учитель читает рассказ «Идем в поход». Текст заранее делится на части по смысловому единству;

задания и вопросы формулировать с учетом уровня познаний;

чтение и обсуждение отрывков текста должно сопровождаться прогнозом развития сюжета.

(Деятельность учащихся). учащиеся придумывают окончание рассказа; участвуют в обсуждении темы рассказа, отвечая на вопросы учителя.

 Чему обрадовались дети?

Почему папа и мама удивленно переглянулись?

Правильно ли поступили дети? Почему?

Как нужно правильно отдыхать?

(Г) Учитель предлагает посмотреть презентацию и составить правила отдыха на природе. Обращает внимание на то, что в правилах необходимо отметить сначала то, что нельзя делать, а затем то, что можно.
1-я группа – собираемся в поход

2-я группа – на природе

3-я группа – собираемся домой.

(Деятельность учащихся). работают в группе над составлением правил поведения в походе; защищают свои работы.

(Ф)Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:поход, панама, горизонт.

(Деятельность учащихся).Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Физминутка

По тропинке в лес пойдем

(дети шагают)

Лужу мимо обойдем

(обходят воображаемую лужу)

Перепрыгнем ручеек,

(перепрыгивают через «ручеек»)

Посмотрели мы налево,

(смотрят налево)

Посмотрели мы направо,

(смотрят направо)

Посмотрели вверх на солнышко

(смотрят вверх, стоя на носочках)

Ах, какая красота!

(удивляются, разводят руки в стороны)

(Г)Прием «Единое целое».

Учитель раздает каждой группе разрезанные на части картинки. Предлагает собрать их и подумать – правильно ли поступают ребята?

(Деятельность учащихся) собирают пазлы, описывают сюжет картинки; отвечают на вопросы учителя, доказывая свой ответ примерами из жизни.

Есть ли среди твоих друзей и знакомых такие люди?

 Был ли ты свидетелем подобного отношения к природе? Как ты поступил?

 Почему после себя надо убирать?

(П) Учитель предлагает объединиться в пары и составить кластер на тему «Культура отдыха»

Формативное оценивание: прием «Кулак-ладонь».

(И) Учитель предлагает составить пары слов по принципу «глагол-существительное». Записать предложения в тетрадь и устно ответить на вопросы.

Взаимопроверка. Прием «Круговорот»

(Деятельность учащихся) составляют пары слов, отвечают на вопросы.

В школе будут соревнования по плаванию.

 Что участники будут делать?

Для здоровья человеку нужно чередование физического и умственного труда.

 Что должен человек делать?

Чтение – путь к знанию.

 Что надо делать, чтобы знать?

(К, И) Учитель предлагает выучить наизусть стихотворение и записать его по памяти в тетрадь.

Наше небо чистое,

Наше солнце яркое,

Наши дни счастливые,

Наше лето жаркое!

Взаимопроверка. Прием «Сосед по парте».

(И) Работа в рабочей тетради.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия «Работа с сигнальными карточками».

(Деятельность учащихся). Ученики выбирают карточку нужного цвета.

Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

УРОК 63.

Праздник защитников Отечества

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Цели обучения, которым посвящен урок

3.1.2.1 понимать лексическое значение слов в предложении и тексте

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами чтобы, который, где, откуда по предложенным моделям

Учебные цели

Умеют создавать высказывание на основе темы.

Знают глаголы несовершенного вида, имена числительные.

Применяют в письменной и устной речи глаголы несовершенного вида, имена числительные.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Создавать высказывание на основе темы.

Составлять сложные предложения по предложенной модели.

Большинство учащихся смогут:

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида в соответствии с ситуацией.

Некоторые учащиеся смогут:

Делать вывод самостоятельно на основе изученного правила.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Пограничник

Дозор

Клубится

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Вставь нужное слово в предложение

Каким словом можно заменить слово….

Как пишутся предлоги со словами…

Задай вопрос к глаголам

Материал прошедших уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Глагол» на русском языке.

План

Запланированная деятельность

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(Г)Прием «Единое целое».Учитель предлагает сложить пазлы разрезанных картинок, назвать, что изображено, сделать вывод, что их объединяет.

1-я группа – танкисты

2-я группа – моряки

3-я группа – десантники

4-я группа – пограничники

(Деятельность учащихся). Учащиеся складывают пазлы. Делают вывод, что тема урока связана Днем защитников Отечества.

(К) Учитель предлагает посмотреть видеоролик.

3. Изучение нового материала.

(К, Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике стихотворение О.Высотской «Мой брат уехал на границу».

Беседа по содержанию.

Почему брат уехал за границу?

Какой долг он выполнял?

Что он делает на границе?

Назовите слова действия, которые он выполняет.

(Деятельность учащихся). Учащиеся читают, отвечают на вопросы.

(И) Учитель предлагает прочитать и дополнить предложения словами из стихотворения. Записать в тетрадь.

(Деятельность учащихся). Дополняют предложения и записывают в тетрадь.

Взаимопроверка. Прием «Большой палец».

(Ф)Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Дозор, пограничник, солдат, шорох.

(Деятельность учащихся.) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

Физминутка«Армейская»

(Ф) Учитель предлагает вспомнить правило о правописании предлогов со словами. По образцу составить словосочетания:

В дозор – в ночной дозор.

(Деятельность учащихся). Вспоминают правило, составляют словосочетания.

(П) Учитель предлагает вместе с другом собрать пословицы, объяснить их смысл.

(Деятельность учащихся) Работают в паре, составляют и объясняют пословицы.

(К, И)Учитель предлагает прочитать слова, определить, что их объединяет, записать в тетрадь в алфавитном порядке.

(Деятельность учащихся). Записывают слова в тетрадь.

Учитель предлагает вспомнить правило о правописании имен собственных. Записать предложение с именами собственными в тетрадь.

 (Деятельность учащихся). Записывают предложение в тетрадь.

(И) Работа в рабочей тетради.

5. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Рефлексия на конец урока «Мишень». Поставь отметку в каждом секторе, оценив свою деятельность на уроке. 

Домашнее задание: Рассказать о праздновании в Казахстане Дня защитников Отечества.

УРОК 64.

День Победы – особый праздник

Мы поможем в написании ваших работ!