Оценивание: прием «Большой палец». 4 страница
Каныш Сатпаев
Месторождение
Геолог
Богатство
Используемый язык для диалога / письма на уроке:
Кто такой ..
Объясни значение слова
Запиши ответ на вопрос
Материал прошедших уроков
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
План
Запланированная деятельность
1. Организационный момент.
Приветствие учащихся на двух языках.
Психологический настрой.
2. Актуализация знаний.
(Ф) Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Природные богатства Казахстана».
Какими природными ресурсами богат Казахстан?
Чем славится наш регион?
Что необходимо человеку, чтобы исследовать богатства земли и разумно их использовать.
Учитель обращает внимание на портрет на доске К .Сатпаева – основоположника казахстанской науки.
(Деятельность учащихся). Смотрят ви-деоролик, отвечают на вопросы.
Формулируют тему и цели урока.
3. Изучение нового материала.
(К) Учитель предлагает познакомиться с деятельностью К.Сатпаева. Рассказ учителя сопровождается презентацией.
Индивидуальное задание для сильных учеников: биографические сведения из жизни К.Сатпаева.
(Ф) Учитель с детьми вспоминают структуру сложного предложения.
(Деятельность учащихся). Выписывают сложное предложение, соответствующее схеме:
|
|
|
[ 1 ], а [ 2 ].
(Г)Прием «Я исследователь» . Учитель предлагает объединиться в четыре группы, вместе вспомнить, как можно определить значение слова.
| Первый способ – перевод на казахский язык. Второй способ – прочитай в толковом словаре. Третий способ – прочитай в контексте. Четвёртый способ – если сложное слово, раздели на возможные части и проанализируй каждую часть. |
Объяснить значение слова месторождениеиспользуя разные способы.
(Для каждой группы указан один способ.)
(Деятельность детей).Работают в группах, составляют рассказы по заданиям, защищают ответы.
Физминутка
Видеофизминутка на казахском языке.
(Ф) Работа с учителем по презентации «Структура текста».
(Деятельность учащихся).Читают предложения, составляют связный текст
Записывают ответ на вопрос «Чем занимается геолог?».
(К) Учитель предлагает прочитать текст учебника. Чтение по ролям. Беседа по содержанию:
Какую информацию ты получил, прочитав текст?
Какое завещание оставил К.Сатпаев джезказганцам?
Можно ли считать, что это обращение относится ко всем казахстанцам, землянам? Почему?
Прочитайте предложения, в конце которых стоят вопросительный и восклицательный знаки. С какой интонацией надо читать?
|
|
|
(Деятельность учащихся). Читают текст по ролям, отвечают на вопросы.
(К) Учитель предлагает прочитать в учебнике предложение, объяснить, как понимают эти слова, посмотреть видеоролик «Как с пользой использовать природные богатства».
(И) (Деятельность детей).Записывают предложение в тетрадь.
Самопроверка.
Рабочая тетрадь.
Выполнение заданий в рабочей тетради.
5. Итог урока.
(К)Рефлексия. Прием «Плюс, минус, интересно…»
Заполните таблицу:
| «Плюс» | «Минус» | «Интересно» |
В графу «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей. В графу «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него бесполезной. В графу «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.
|
|
|
| УРОК 49. Хаджимукан – первый казахский чемпион мира | Школа: | ||||
| Дата: | Ф.И.О. преподавателя: | ||||
| КЛАСС: 3 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |||
| Цели обучения, которым посвящен урок | 3.1.5.1 понимать и описывать события, героев в аудиовизуальном материале 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер 3.5.1.4 понимать значения предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо | ||||
| Учебные цели | Умеют описывать события, героев. Знают значение предлогов. Применяют в письменной и устной речи предложно-падежных конструкций: в, на – место действия; в, на – направление движения; из, с – исходный пункт движения; о – предмет речи, мысли; в – время; с – совместность; у – лицо, обладающее чем-либо.
| ||||
| Предполагаемый результат
| Все учащиеся смогут: | ||||
| Описывать события, героев. Применяют в письменной и устной речи предлоги. | |||||
| Большинство учащихся смогут: | |||||
| Составлять рассказ, основываясь на фактах. | |||||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||||
| Работать с толковым словарем. | |||||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке. | ||||
| План | |||||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |||
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. (К) Учитель предлагает каждой паре учащихся собрать картинку (мозаику из нескольких деталей): картинки борцов, соревнования по разным видам борьбы Что объединяет все эти картинки? 2. Актуализация знаний. (К) (Деятельность учащихся). Собирают картинки, вывешивают на доску, оформляя постер о об этом виде спорта, отвечают на вопрос: Что вы знаете об этом виде спорта? Сообщение темы и цели урока. Чтение стихотворения. Записывают предложение. | uchitelya.com/istoriya/19811- Презентация Хаджимукан Учебник, задания 1,2 | |||
| Середина урока 30 мин. | 3. Изучение нового материала. (Ф)Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: Легендарный, французская, многократный (Деятельность детей). Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно, составляют словосочетания и предложения с новыми словами. (П) Составляют и записывают словосочетания. Формативное оценивание. Прием «Большой палец». (К) Работа с текстом. Критическое мышление. Прием «Инсерт». Одна часть класса составляет по тексту три вопроса. Другая часть работает с Интернетом: найти информацию, о Хаджимукане. (Деятельность учащихся). Учащиеся выполняют задания, обмениваются информацией. отмечают информацию соответственно правилам приема Инсерт.
(П)Работа со словарем. Учитель предлагает вместе с другом прочитать текст упражнения и найти в словарях значение выделенных слов.
(И)(Деятельность детей).Работают в парах, выписывают слова. Физминутка Видео-физминутка о космосе.
(И)Работа с текстом. Критическое мышление. Прием «Инсерт». Учитель предлагает прочитать тексты, сделать обозначения по прочитанному.
(И) (Деятельность детей).Составляют и записывают предложение со словом патриот. Взаимопроверка. Прием «Круговорот». (Ф) Называют прилагательные, которые характеризуют героя. Индивидуальное задание для хорошо читающих детей: Найди это звание в справочнике и объясни его перевод. Кто еще из казахстанских космонавтов был удостоен этого звания? (И) Прием «Проба пера». Составить рассказ о Хаджимукане из 5-6 предложений. Формативное оценивание. Прием «Апплодисменты.
Рабочая тетрадь. Выполнение заданий в рабочей тетради. | Учебник, задание 3 Учебник, задание 4 wikibit.me/v/физминутка-спортивная Учебник, задание 7 Учебник, задание 9 Рабочая тетрадь | |||
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К)Рефлексия «Дерево успеха».Раскрась дерево. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый – все сделал правильно, желтый – встретились трудности, красный – много ошибок. (Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками.)
| ||||
| УРОК 50. Казахский соловей | Школа: | ||
| Дата: | Ф.И.О. преподавателя: | ||
| КЛАСС: 3 | Количество присутствующих: | Количество отсутствующих: | |
| Цели обучения, которым посвящен урок | 3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника 3.3.5.1 находить и извлекать информацию в словарях и справочниках самостоятельно 3.4.1.1 писать связные предложения по данной теме и создавать постер | ||
| Учебные цели | Умеют понимать и описывать события, героев. Знают части речи. Применяют в письменной и устной речи слова единственного и множественного числа. | ||
| Предполагаемый результат
| Все учащиеся смогут: | ||
| Участвуют в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник; дополнять высказывания собеседника. | |||
| Большинство учащихся смогут: | |||
| Пересказывать текст. | |||
| Некоторые учащиеся смогут: | |||
| Преобразовывать одну часть речи в другую. | |||
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Ровесник Филармония Солистка Используемый язык для диалога/письма на уроке: . | ||
| Материал прошедших уроков | Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке. | ||
| План | |||
| Планируемое время | Запланированная деятельность | Ресурсы | |
| Начало урока 10 мин. | 1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. 2. Актуализация знаний. Учитель предлагает посмотреть видеоролик «Вальс о весне». Кому знакома эта песня, кто знает имя певицы? Сообщение темы и цели урока. | youtube.com Бибигуль Тулегенова Вальс о весне | |
| Середина урока 30 мин. | 3. Изучение нового материала. (Г)Прием «Я исследователь». Учитель предлагает разделить класс на три группы. Каждая группа готовит небольшую информацию о Бибигуль Тулегеновой, опираясь на текст учебника, добавив новую информацию, а также иллюстрации. Задание для 1-й группы Кто по профессии Бибигуль Тулегенова? К какому виду искусства относится ее творческая деятельность? Задание для 2-й группы Какие песни больше всего любит Бибигуль Тулегенова? Задание 3-й для группы Достижения в творчестве. Индивидуальное задание для сильных учеников: Узнай из интернета, какую роль сыграла Б.Тулегенова в 2011 году в фильме «Небо моего детства», «Казах-фильм», реж. Рустем Абдрашов. (И)(Деятельность детей).Работают в группах, составляют рассказы по заданиям, защищают ответы. (К) Учитель предлагает послушать запись песни «О маме» из кинофильма «Ангел в тюбетейке». Прочитать строки из песни на казахском языке и перевести на русский язык. О чем в них говорится? Какие слова из песни особо тронули тебя? Прочитай эти строки дома маме. Физминутка Видеофизминутка на казахском языке. (П) Учитель предлагает прочитать слова и расположить их в алфавитном порядке: цветы, подарок, картина, мама, книга, улыбки, радость, праздники К какой части речи они относятся? На какой вопрос они отвечают? (Деятельность учащихся).Слова записывают в тетрадь в алфавитном порядке, указывают число: единственное или множественное? Взаимопроверка. Прием «Круговорот». (К) Учитель предлагаетиз данных слов образовать имена прилагательные. Образец: цветы – цветочный. (Деятельность учащихся).Коллективная работа, комментированное письмо. (Ф, К) Учитель предлагает прочитать в тексте текст с картинками, заменить картинки словами, записать предложения. (Деятельность детей).Составляют пред-ложения, заменяя картинки словами. (П) Учитель предлагает поработать в паре: запомнить порядок картинок и рассказать друг другу текст по памяти. (Деятельность детей). Рассказывают по памяти текст, работая в парах. Оценивание. (Ф)Работа со словарем. Прием «Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами: подарок праздник солнце С праздником 8 Марта! С Восьмым марта! (Деятельность детей). Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно. (И) Учитель предлагает составить текст поздравления маме (бабушке, сестре) и записать его, начиная с обращения: Дорогая… ! Милая …! Любимая …! Поздравляю с …! Искренне желаю … . Пусть сбудутся … . Взаимооценивание: прием «Апплодисменты».
Рабочая тетрадь. Выполнение заданий в рабочей тетради.
| Учебник, задание 1 Правила работы в группе https://infourok.ru/pamyatka-pravila-raboti-v-gruppah-570785.html video.yandex.kz›бибигуль тулегенова песня о маме Учебник, задание 5 Учебник, задание 4 Учебник, задание 5 Учебник, задание 6 Учебник, задание 6 Рабочая тетрадь | |
| Конец урока 5 мин. | 5. Итог урока. (К)Рефлексия «Лесенка успеха». Оцени свои действия на уроке, поставь значок на той ступеньке, которую считаешь соответствующей твоему уровню.
| ||
| УРОК 51.
 Мы поможем в написании ваших работ! | |||