Модель адаптивности личности (Реан А.А.)
2 двухмерная классификация: внутренний критерий и внешний критерий.
Lm-адаптация внутренний и внешний критерий- это неполная, односторонняя, ненастоящая, но возможная форма адаптации. Оба эти формы отличаются от re- адаптации личности, которая представляет собой системную полную адаптацию. Внутренний критерий – связывает с психоэмоциональной стабильностью, комфортностью. Внешний критерий отражает соответствие реального поведения личности установкам личности, требованиям среды. Адаптация по внешнему критерию характеризуется высокой успешностью, формальным достижением благополучия, но сопровождается выраженной неудовлетворённостью и психоэмоциональным напряжением. Адаптация по внешнему критерию связана с так называемой «ценой адаптации». Цена адаптации – это объём внутренних психологических ресурсов, затраченных на приспособление к среде. Цена адаптации повышается, когда в процессе адаптации преобладает ориентация на внешний критерий и при этом игнорируются внутренние потребности личности. Признаками адаптации по внутреннему критерию являются невысокая успешность, иногда – даже отклоняющееся поведение, но на фоне положительной тональности индивидуального настроения. Полная дезадаптация констатируется тогда, когда человек переживает неудовлетворённость, показывает высокую степень психоэмоционального напряжения. Системная адаптация предполагает высокую успешность, которая при этом сопровождается субъективным чувством удовлетворённости. Системная адаптация тесно связана с понятием самореализации.
|
|
|
Важным фактором социальной адаптации (как по внутреннему и внешнему критериям, так и в системном плане) является развитая социально-психологическая терпимость личности. Этот фактор эффективно срабатывает при определенных рассогласованиях позиций личности и господствующих установок среды. Развитая социально-психологическая терпимость предупреждает развитие когнитивного диссонанса, а следовательно, и дезадаптацию личности. В структуре общего феномена терпимости мы выделяем два ее вида:
1) Сенсуальная терпимость связана с устойчивостью к воздействию социальной среды, с ослаблением реагирования на какой-либо неблагоприятный фактор за счет снижения чувствительности к его воздействию
2) В основе диспозиционной терпимости (диспозиция – предрасположенность) лежит принципиально иной механизм, обеспечивающий терпимость личности при социальных взаимодействиях. В данном случае речь идет о предрасположенности, готовности к определенной (терпимой) реакции личности на среду.
Адаптация как социализация
|
|
|
Процесс социализации обычно рассматривают как процесс вхождения человека в социальную среду путем усвоения и воспроизводства в особенностях своей личности и поведения опыта, накопленного человечеством. Однако социализация это в первую очередь адаптация (приспособление) к культурным, психологическим и социальным факторам.
Адаптация – процесс приспособления и эффективного взаимодействия организма со средой, который осуществляется на биологическом, психологическом и социальном уровнях.
Выделяют следующие стадии социализации:
1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, подражает).
2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения "мир и я" характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка.
3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, "вписаться" в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом.
|
|
|
4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.
Уровни адаптации: физиологический, психологический, социальный
На физиологическом уровне адаптацияозначает способность организма человека поддерживать свои параметры в пределах, необходимых для нормальной жизнедеятельности при изменении внешних условий. Такая способность получила название гомеостаза. В результате гомеостатических процессов организм всегда находится в состоянии равновесия с внешней средой
На психологическом уровне адаптацияобеспечивает нормальную работу всех психических структур при воздействии внешних психологических факторов.
Социальная адаптация обеспечивает приспособление человека к сложившейся социальной среде.
|
|
|
Критерии адаптации:
· успешное приспособление к условиям социальной среды
· Наличие адекватного восприятие окружающего мира
· адекватная система отношений и общения
· Проявление активности в деятельности
Социализация и онтогенез
Зависимость характера адаптационных процессов от стадии онтогенеза. Чем выше опыт – тем больше адаптационный потенциал.
Онтогенез человека происходит в виде социализации: «Все развитие от самого примитивного нарциссизма вплоть до требуемого обществом (по крайней мере, теоретически) совершенства происходит не спонтанно, а под постоянным управлением воспитания».
Это означает, что развитие осуществляется через идентификацию с воспитателями. Тело является средой и посредником в познании себя и мира; удовольствие и неудовольствие, первично структурирующие чувственное переживание, являются, как и ступени психосексуального развития, «приключениями» тела.
«Детская психика (и остающаяся от нее бессознательная тенденция у взрослого) заботится вначале исключительно о собственном теле, потом главным образом об удовлетворении его влечений, о получении удовольствия, которое доставляют ему сосание, прием пищи, прикосновение к эрогенным частям тела и функция выделения; что удивительного в том, если внимание в первую очередь приковано к таким вещам и процессам внешнего мира, которые из-за своего пусть даже отдаленного сходства напоминают о столь любимых переживаниях? Возникает то самое сокровенное, остающееся на всю жизнь отношение между человеческим телом и миром объектов, которое мы называем символическим. С одной стороны, ребенок на этой стадии не видит в мире отображение своей телесности, с другой — он научается представлять все многообразие внешнего мира посредством своего тела». Подражание и проекция представляют собой первичные модальности познания, в результате их сообразного с реальностью ограничения возникает «чувство действительности». «Одно из телесных "средств", которые ребенок использует для изъявления своих желаний и желаемых им предметов, — а именно речь — приобретает затем особое значение, превосходящее все другие средства отображения. Исходно речь представляет собой подражание » .
8 стадий развития Э.Эриксона.
1)Младенчество (0-1) - Базальное доверие или недоверие
2)Раннее детство (2-3) - Самостоятельность или нерешительность/автономия / стыд и сомнение
3)Возраст игры(4-5) - Предприимчивость или чувство вины/ инициативность или вина
4)Школьный возраст (6-11) - Умелость (трудолюбие) или неполноценность
5)Юность (12-20) - Идентификация личности или спутанность ролей
6)Молодость (20-25) - Ранняя зрелость. Интимность или изоляция
7)Зрелость (26-64) - Средняя зрелость. Продуктивность или инертность
8)От 65 лет старость - Поздняя зрелость. Интеграция или отчаяние
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1084; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!