Чтение учащимися стихотворения Тима Собакина «Уходит тихо лето...» (про себя)

9.Беседа после чтения

Учитель-1. Какое настроение выражено в.этом стихо­творении?

(На доске висит плакат, на котором в два столбика запи­саны настроения:

Веселые:                       Грустные:

радость                        тоска

восторг                        печаль

восхищение                 легкая грусть.)

Учитель-1. С какой группой настроений вы соотнесете этот текст?

Ученик. Я думаю, со второй.

Учитель-1. А почему не с первой?

Ученик. А потому, что лето — прекрасная пора — ухо­дит, т. е. подходит к концу.

Учитель-1. А вот мы сейчас посмотрим, правы ли вы.

10. Анализ текста, подготовка к рисованиюиллюстраций

Учитель-2. Ребята, сейчас мы попробуем проиллюстри­ровать этот текст: вы нарисуете все, что в нем увидели.

Сначала мы составим устный эскиз будущего рисунка, но для этого надо еще раз медленно прочитать текст. А по­том мы определим общий фон, крупный план, главные де­тали в рисунке.

Давайте вычитаем в тексте, какой у нас будет день: сол­нечный или пасмурный, теплый или холодный?

Дети. — Я думаю, что день ясный, солнечный, — автор говорит о серебряной мушке, у нее крылышки, как сереб­ро, блестят на солнце.

—А еще автор пишет: «и теплая земля».

—И о ручейке стеклянном, он прозрачный и блестящий, как стекло.

Учитель-2. Итак, общий фон теплый, а день ясный, солнечный, небо голубое. А что на дальнем плане?

Дети. Лес.

Учитель-2. Какой основной цвет будет у вашего леса?

Дети. — Я думаю, что желтый, осенний, ведь лето кон­чается и наступает осень.

— А я думаю, что все-таки зеленый, а кое-где листва
начинает желтеть.

Учитель-2. Давайте посмотрим, кто из этих ребят прав. А рассудит их автор. Прочитаем еще раз первую строку.

Дети. «Уходит тихо лето».

Учитель. А что значит «тихо» уходит?

Ученик. Тихо значит, незаметно, медленно, невидимо.

Учитель-2. Следовательно, основной цвет листвы будет желтым или зеленым?

Дети. Конечно, зеленым.

Учитель-2. Скажите, ребята, а в тексте присутствует образ человека, или здесь — только описание природы?

Ученик. Нет, здесь только природа.

Учитель-2. Так ли это? Давайте прочтем 3-ю и 4-ю строч­ки!

Дети (читают).

«...И остается где-то Во сне и наяву...»

Учитель-2. А как вы это понимаете? У кого остается это воспоминание о лете?

Дети. У человека.

Учитель-2. А «невыпитая кружка парного молока» кем?

Дети. Человеком!

Учитель-2. Значит, какой вывод вы сделаете?

Дети. Что человек здесь присутствует, хотя о нем прямо не говорится.

Учитель-2. А теперь посмотрим, что нам автор выносит на видимый, передний, план?

Дети. — Лесную поляну, она вся цветущая, освещена солнцем.

— А над цветами кружится шмель.

Учитель-2. А какие предметы в стихотворении кажут­ся вам наиболее яркими и выразительными? Дети. «Серебряная мушка в сетях у паука».

— А еще «ручеек стеклянный». Он прозрачный и голу­
бой, блестит на солнце.

Учитель-2. А как вы думаете, и шмеля, и мушку вы покажете крупным планом?

Дети. Да, потому что на заднем плане они будут невиди­мы.

Учитель-2. Ну, а теперь нам осталось из второй группы слов на плакате выбрать наиболее точные для определения настроения. Какой будет картина: «печальной», «тоскли­вой» или наполненной «светлой грустью»? И почему?

Ученики. — Грусть светлая, потому что лето уходит, но оно уходит тихо, незаметно.

— И лето не насовсем уходит, оно остается во сне, в вос­поминаниях приятных, и даже наяву — признаки лета еще очень заметны.

Учитель-2. Ну, а теперь берите листы бумаги, каранда­ши или фломастеры и рисуйте картину такой, какой вы ее увидели.

Выполнение рисунков детьми

Обсуждение детских рисунков

Домашнее задание. Прочитать стихотворения А. К. Тол­стого и Тима Собакина, приготовиться к выразительному чтению.

УРОК 6-й

Тема урока

Звукопись как средство создания художественного обра­за.

Цельурока

Расширение представлений учащихся о способах худо­жественного изображения в поэзии.

Материал для чтения

М. Я. Боровицкая «Разговор с пчелой». А. А. Усачев «Шуршащая песня». А. А. Шибаев «Переполох».

Оборудование урока

1. Фонограмма с записью лесных природных звуков.

2. Картинка с изображением пчелы.

I. Повторение изученногоматериала

Выразительное чтение стихотворений А. К.Толстого и Тима Собакина наизусть

Учитель. Ребята, на прошлом уроке мы говорили об изоб­разительных средствах поэтической речи. Дома вы учили стихи поэтов А. К. Толстого и Тима Собакина, готовились читать их выразительно, передать в своем чтении картины, изображенные в тексте, а также чувства и настроения по­эта.

(После чтения наизусть учитель спрашивает у класса:

— Удалось ли ребятам передать картины, нарисованные поэтом?

Ребята оценивают чтение одноклассников, высказывают свои мнения.)

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 558; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!