В чем состояло усовершенствование бригадно-лабораторной формы организации в «методе проектов»?

В чем состоит главный признак коллективных форм организации учебной деятельности?

Включение обучающихся в личностно значимого для каждого участника коллективное творческое дело (реализация в совместной деятельности значимой для всех общей цели).

По какому основанию выделяют внешние организационные формы обучения?

По основанию решения целей образования и систематичности их использования:

 1) основные;

2) дополнительные;

3) вспомогательные – факультатив, кружок, клуб.

 Назовите основные организационные формы обучения:

- урок, лекция;

Назовите дополнительные организационные формы обучения:

– дополнительные занятия, консультация, самостоятельная работа, учебная конференция, игра, учебная экскурсия;

Основной дидактической целью консультации является …

-ликвидация пробелов в знаниях учащихся

Как называется форма обучения, предусматривающая углубленное изучение учебных предметов по выбору и желанию учащихся?

Факультатив.

Назовите основные вспомогательные формы обучения:

– факультатив, кружок, клуб .

По какому основанию выделяют внутренние организационные формы обучения?

- по основанию доминирующей цели обучения

 Назовите внутренние организационные формы обучения:

- вводное занятие;

- занятие по углублению и совершенствованию знаний, умений и навыков;

- занятие по обобщению и систематизации знаний, занятия по практическому применению знаний;

- комбинированная форма организации занятий, занятие по контролю знаний, умений и навыков.

Лекционно-семинарская система организационного оформления педагогического процесса.

Каковы основные формы организации учебных занятий в лекционно-семинарской системе?

Лекция, семинар, практическое занятие.

Назовите условия эффективности применения лекционно-семинарской системы организации обучения

Обучающиеся уже имеют опыт учебно-познавательной деятельности, у них сформырована устойчивая познавательная мотивация и основные общеучебные умения, и прежде всего, умение самостоятельного приобретения знаний.

Психолого-педагогическая характеристика вузовской лекции: цели, функции, виды, структура, дидактические требования к лекции, методика подготовки и проведения.

Наиболее экономичным способом монологической передачи учебной информации, при котором учебный материал излагается последовательно, концентрировано и логично, является …

Лекция

Какова основная функция лекционной формы учебных занятий

Информационная

Назовите виды лекций по месту в учебном курсе

Вводная, установочная, тематическая, обзорная, обобщающая.

Назовите виды лекций по способам подачи учебного материала

Информационные, проблемные, дискуссии, полиалоги, бинарные, визуализации, консультации, конференции.

Перечислите основные требования к лекции

Соответствие структуры, содержания, методов подачи учебного материала поставленным целям; доступность и системность изложения; использование приемов мотивации обучающихся к учебной деятельности, активизации их внимания, памяти, мыслительной деятельности; выбор преподавателем адекватного стиля общения и поведения; применение наглядных средств обучения.

Какие уровни освоения учебного материала преобладают на лекции?

Знания, понимания.

Психолого-педагогическая характеристика семинарских занятий в вузе.

Учебное занятие в форме коллективной дискуссии и обсуждения докладов и рефератов называется …

Семинаром

Мы поможем в написании ваших работ!