Назовите уровни усвоения учебного материала в соответствии с целями обучения (по Б. Блуму).
Знание
Понимание
Применение
Анализ
Синтез
Оценка
Что означает уровень понимания в усвоении учебного содержания?
- установление первичных обобщенных связей и отношений между предметами, явлениями и процессами, выявление их состава, назначения, причин и источников функционирования.
Что лежит в основе понимания учебного содержания?
- установление связей между новым материалом и ранее изученным.
Что предполагает закрепление учебного материала?
- повторное осмысление и неоднократное воспроизведение изучаемого с целью введения нового материала в структуру личного опыта ученика (эффективность закрепления обусловлена системой упражнений в применении знаний на практике).
Закономерности и принципы обучения.
Закономерности обучения
Какова основная закономерность обучения?
-зависимость между присвоением социокультурного опыта и развитием познавательных и личностных способностей человека, обеспечивающих жизнеобеспечение его самого и общества, которому он принадлежит.
Назовите внешние закономерности процесса обучения.
- зависимость содержания, форм и методов обучения от уровня социально-экономического развития общества;
- обусловленность характера обучения социокультурной ситуацией;
- зависимость эффективности процесса обучения от тех условий, в которых он протекает(материальные, гигиенические, социально-психологические, профессионализм преподавателей - творческий потенциал, способность к рефлексии, стремление к пополнению знаний и коррекции личностных качеств);
|
|
|
- зависимость результатов обучения от особенностей взаимодействия развивающейся личности с миром, характера деятельности, в которую на том или ином этапе своего развития включается обучаемый;
- закономерность соответствия содержания, форм и методов обучения возрастным и индивидуальным особенностям и возможностям учащихся
Назовите внутренние закономерности процесса обучения (закономерные связи между функциональными компонентами обучения).
- обусловленность содержания учебного процесса решаемыми задачами;
- обусловленность методов и средств обучения задачами и содержанием конкретной учебной ситуации;
- обусловленность формы организации процесса обучения предметным содержанием и т.д.
Принципы обучения в истории педагогики
Что означает термин «принципы обучения»?
-исходные дидактические положения, которые отражают протекание объективных законов и закономерностей процесса обучения.
Каково соотношение принципов и правил обучения?
- принципы отражают сущность процесса обучения, а правила - его отдельные стороны, конкретизируя принцип, определяя характер отдельных методических приемов, используемых преподавателем (правило – способ реализации принципа).
|
|
|
Назовите основные характеристики принципов обучения
- определяют позиции и установки в организации процесса обучения;
- имеют объективно-субъективную основу отражая ту или иную образовательную парадигму в зависимости от ведущей социально-философской идеи педагога (которая определяется историко-социальным контекстом и уровнем развития науки);
- являются исторически преходящими - по мере развития теории и практики обучения, открытия новых закономерностей процесса обучения формулировались новые, видоизменялись старые.
Какие возможности дает педагогу знание принципов обучения?
- организовать учебный процесс в соответствии с его закономерностями;
- обоснованно определить цели и отобрать содержание учебного материала;
- выбрать адекватные целям формы и методы обучения;
-позволяют обучающим и обучаемым соблюдать этапность процесса обучения, осуществлять взаимодействие и сотрудничество.
Назовите основные принципы обучения, выдвинутые Я.А.Коменским и объединяющую их идею.
- принципы постепенности, последовательности, самодеятельности, объединеные идеей природосообразности (следование в обучении закономерностям мира природы).
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!