В каждом предложении предлог.
Цель. Развитие умения строить предложения, используя нужные предлоги.
Оборудование. Выставленные на наборном полотне картинки: 1) корзинка с грибами, один гриб около нее; 2) ядцик со щенками, у ящика собака; 3) кормушка с птицами, одна птица над кормушкой; карточки с предлогами.
Ход игры. Учащиеся рассматривают картинки (одну-две, исходя из резерва времени) и прочитывают предлоги. Учитель предлагает составить предложения по картинке, используя любой предлог, например: «Гриб лежит у корзины», «Гриб выпал из корзины», «Грибы лежат в корзине», «На полу корзина с грибами».
Каждый ученик, правильно составивший предложение, не повторив при этом предыдущих, получает фишку. Выигрывает тот, кто набрал больше фишек.
Переехали на новую квартиру.
Цель. Расширение круга употребляемых предлогов; развитие умения строить предложения с предлогами.
Оборудование. У учителякартинки с изображением предметов мебели; на доске план комнаты с обозначением двери и окон.
Ход игры. Учитель показывает картинку и спрашивает: «Где поставим этот предмет?» Ученик по вызову учителя (можно играть по рядам на очки) предлагает, например, поставить письменный стол у окна. Игровая фишка вручается каждому, кто правильно построил предложение с предлогом.
Прятки.
Цель. Расширение круга употребления предлогов; развитие умения строить предложения.
Оборудование. На фланелеграфе или магнитной доске размещаются картинки с изображением дома, сарая, забора, деревьев и других предметов, вырезанные фигурки детей.
|
|
|
Ход игры. Учитель объявляет, что сейчас начнется игра в прятки и весь класс водит. (Предварительно учащиеся дают имена фигуркам детей.) Затем водящие закрывают глаза, а учитель «прячет» фигурки (так, чтобы они были видны) за сарай, дом, забор, на крышу сарая, дома, на дерево, в дом, сарай, под крыльцо, под сарай. Учащиеся открывают глаза, находят, кто где спрятался, и отвечают, строя предложения с предлогами и нужными глаголами, например: «Витя залез на дерево», «Коля спрятался за забор». Правильный ответ поощряется игровой фишкой.
117
РОДСТВЕННЫЕ СЛОВА
Группировка слов.
Цель. Развитие умения выделять группы однокоренных слов.
Оборудование. У каждого ученикав конверте карточки со словами: вода, водичка, наводнение, водный, водяной, водянистый; земля, земляной, заземление, землица, подземелье, земляника; свет, светить, светло, светлый, рассвет — в произвольном порядке.
Ход игры. По сигналу ученики достают из конвертов карточки и группируют их в три столбика. Кто первым правильно разложит слова, тот считается победителем.
Путешествие по родственным словам.
|
|
|
Цель. Развитие умения выделять группы однокоренных слов.
Оборудование. У каждого ученикакарточка со словами. Слова снег, звон, сад, цвет написаны в прямоугольниках различного цвета.
| снег | звон | сад | цвет |
| цветик | рассада | цветет | звонок |
| звонкий | садовник | снежок | посадить |
| снеговик | цветной | цветок | снегурочка |
| садик | звонить | снежинка | звоночек |
У каждого учениканабор покрышек, по четыре покрышки одного цвета (соответственно цветам прямоугольников).
Ход игры. Ученики раскладывают на парте покрышки и читают слова на своих карточках. После этого по сигналу учителя они должны закрыть родственные слова покрышками одного цве!а. Выбор цвета подсказывают ведущие слова: снег, звон, сад, цвет. Кто первым правильно выполнит задание, тот считается победителем.
Лото.
Цель. Развитие умения выделять группы (Цднокоренных слов.
Оборудование. Отдельные карточки для ведущегосо словами: вода, дом, лед, солнце, рука, стул, стол, сад, груз, рыба, ветер; карты лото (по одной у каждого учащегося)со словами: водичка, домашний, ледник, солнечно, ручища, стульчик, настольный, садик, грузчик, рыбешка, щетреный, водный, домик, ледяной, солнышко, ручной, стулья, столовая, садовник, грузовик, рыбный, ветрище, водянистый, дома, обледенелый, нарукавники, столик, посадка, грузить, рыбак, ветерок, наводнение, посадить, грузный, подсолнух, ручка, подводник, домище, рыбка, безветренная, ледок, застолье, погрузился, рыбища, нагрузить, приручить, водица, засадить, — взЦпыми в различных сочетаниях по три слова на карточке; по три фишки у каждого ученика.
|
|
|
Ход игры. Ведущий берет карточку и читает слово. Играющие ищут родственные слова на своих картах лото. Кто нашел, поднимает руку, и ведущий всех их спрашивает. Правильно названное родствен-
118
ное слово учащиеся закрывают фишкой. Далее ведущий читает слово на другой карточке. Кто первым закроет все слова на своей карте, тот считается победителем. Победителю предоставляется право в следующей игре быть ведущим.
В гости к родственникам. 9
Цель. Развитие умения находить и объяснять родственные слова.
Оборудование. Карточки с главным словом гнезда род
ственных слов для ведущих. Маленькие карточки с родственными
словами трех групп. - 1
Ход игры. Выбираются трое водящих, которые берут себе одну из трех больших карточек. Остальные получают маленькие карточки с родственными словами трех групп. Водящие называют свои слова и объявляют, что они ждут к себе в гости родственников. По команде ученики собираются вокруг водящих и объясняют, почему они прю|одятся им родственниками. Выигравшей считается та группа гостей во главе с хозяином, которая быстрее других собралась и правильно доказала свои родственные связи.
|
|
|
Примерный материал. Голос, голосистый, голосок, голосовать, голосище, голосишко; говорить, говорливый, говорунья, фыговор, приговор; голова, головастик, головка, головушка, головастый; бег, бегать, бегун, беглец, беготня, бегство; малыш, малютка, маленький, мало, малышка.
Узнай родственника.
Цель. Развитие умения находить родственные слова.
Оборудование. Карточки с родственными словами.
Ход игры. Карточки перемешиваются и раздаются по три каждому ученику. Водящий выставляет первую карточку. Ученики по очереди подставляют к ней родственные слова. Подставивший неверно платит штраф. Выигрывает тот, кто первый освободится от всех карточек.
Примерный материал. Вода, водичка, водный, наводнение, подводный, безводье; нос, переносица, носорог, долгоносик, носатый, носик.
Комментарий для учителя. Для данной игры можно использовать примерный материал из игры «В гости к родственникам».
Превращение слов.
Цель. Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов.
Оборудование. Карточки со словами: лист, лес, зуб.
Ход игры. Учитель прикрепляет к доске карточку и предлагает ученикам превратить короткое слово в длинное. Выигрывает тот, кто назвал самое длинное слово.
Комментарий для учителя. Для удобства сравнения названных учениками слов учитель записывает их на доске.
119
Горка.
Цель. Развитие навыка словообразования и подбора родственных слов.
Оборудование. У каждого ученикатабличка.
| л | ы | ж | /и / | ||||
| л | ы | ж | /ня/ | ||||
| л | ы | ж | /ник/ | ||||
| л | ы | ж | /НИЦА/ | ||||
(Лыжи, лыжня, лыжник, лыжница.)
Ход игры. Учитель говорит: «В воскресенье дети решили покататься с горки на лыжах. Но оказалось, что забраться на эту горку и прокатиться с нее может только тот, кто впишет недостающие буквы в пустые клетки, чтобы получились родственные слова. Начало, которое является для всех слов общим, указано, надо найти лишь конец». Ученики заполняют пустые клетки в своих табличках. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справился со своим заданием.
Примерный материал. Сани, санки, санный, саночки; зима, зимний, зимушка, зимовать; гора, горка, горочка, гористый.
Кто правильней?и
Цель. Развитие навыка словообразования; наблюдение за единообразным написанием гласных в корне родственных слов.
Оборудование. Карточки с рисунками и буквами.
Ход игры. Учитель вывешивает для каждого ряда по две карточки так, чтобы число рисунков соответствовало количеству детей. Ученики должны записать слова на доск|, подчеркнув в них
яр
Ьмая
Ница
120
ик,
ище
ашний,
ок,
ить,
очек
ик
общую часть. В конце игры они отмечают, чем похожи слова каждой группы, и составляют предложение с любым из слов, указанных соперником. Ряду, который правильно выполнил все задания, вручается значок победителя соревнования или флажок.
Родственники осины.
Цель. Развитие умения отличать родственные слова от сходных с ними по буквенному составу.
Оборудование. Карточка со словом осина, прикрепленная к доске.
Ход игры. Из тех слов, которые будут названы учителем, ученики должны "отобрать родственные слову осина. Школьникам предлагается, как только они услышат такое слово, поднять руку.
Прим ер ный материал. Слова: осинка, оса, осел, осиновый (лес), ослиный, осинник, подосиновик.
Как зовут их детенышей?
Цель. Уточнение грамматического понятия родственности слов.
Оборудование. Картинки с изображением утки, грача, галки, совы, курицы, лисы, волка, коровы, свиньи, собаки, скворца, лошади, лягушки, козы.
Ход игры. Ученики называют животных, изображенных на картинках, и их детенышей и объясняют, являются ли слова, обозначающие названия взрослого животного и его детеныша, родственными или нет.
121
Ученик, правильно назвавший детеныша и доказавший наличие или отсутствие родственности слов каждой пары, получает одну или две фишки.
Полминутки для шутки.
Цель. Развитие умения выделять на слух родственные слова.
Оборудование. По нескольку фишек у каждого ученика.
Ход игры. Учитель выразительно читает стихотворение. Затем читает его снова, уже медленно, а учащиеся откладывают фишку каждый раз, как услышат родственное слово, стараясь запомнить его* (Чтобы уточнить правильность выполнения задания, стихотворение может быть прочитано еще раз.) Далее подсчи-тывается количество фишек у каждого игрока и объявляется предположительное число родственных слов в стихотворении. Слова называются и записываются на доске или в тетрадях. Текст читается вновь, выявляется истинное количество слов, дописываются пропущенные. Выигрывает тот, у кого число отложенных фишек оказывается ближе всего к действительному количеству родственных слов в стихотворении и кто лучше всех их запомнил.
Примерный материал.
СНЕЖНАЯ СКАЗКА.
Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели.
У заснеженной реки В снежном переулке Звонко носятся снежки, Режут лед снегурки.
(С. Погореловскил.)
КАК РАСТУТ СЛОВА.
Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым — Был он только словом. Это слово, слово-корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло —
Стало много новых слов.
Вот из сада вам рассада.
Вот еще посадки рядом.
А вот садовод,
С ним садовник идет.
Очень интересно
Гулять в саду словесном.
(Е. Измайлов.)
Мы построили скворечню Для веселого скворца, Мы повесили скворечник Возле самого крыльца. Все семейство вчетвером Проживает в доме том.
Мать, отец и скворушки — Черненькие перышки. Кормит матушка скворчат. Целый день птенцы кричат: — Мы хотим добавку — Муху и козявку!
(Е. Тараховская.)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 300; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!