БОЛЬШАЯ БУКВА В ИМЕНАХ СОБСТВЕННЫХ
Большая буква.
Цель. Закрепление правила написания большой буквы. Оборудование. У каждого ученика набор сигнальных карточек.
95
Ход игры. Учитель предлагает классу внимательно послушать стихотворение. Учащиеся отмечают сигнальными карточками (кладут их на парту) все правила написания большой буквы, о которых говорится в стихотворении. Далее нужно защитить каждую сигнальную карточку, т. е. объяснить, какое правило зафиксировано ею.
Выигрывает первый ученик, сумевший защитить все сигнальные карточки.
Буква обычная
Выросла вдруг,
Выросла выше букв-подруг.
Смотрят с почтеньем
На букву подруги.
Но почему?
За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Ставится в слове
Не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставится буква
У строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя,
Фамилия
Пишутся с нею,
Чтобы заметней им быть
и виднее, Чтобы звучали Громко и гордо Имя твое, Имя улицы, Города. Буква большая — совсем
не пустяк,
В букве большой — уважения
знак.
(Е. Измайлов.)
Сложи имена.
Цель. Закрепление правописания большой буквы в именах людей.
Оборудование. У каждого ученикаконверт с набором слогов: Ва, С ее, Те, То, Пе, Лю, Ро, Са,ля, та, на,ня, тя, 6а, ма, ша.
Ход игры. Ученики выкладывают на* парте слоги и составляют из них имена. Для этого необходимо знать, что слог, начинающийся с большой буквы, ставится в начале слова. Выигрывает тот, кто первый закончил работу.
|
|
|
Кто живет у насв сарае?
Цель. Расширение круг! имен собственных.
Оборудование. У каждого на партепредметные картинки: куры, свинья, корова, кролики, кошка, собака.
Ход игры. Учитель читает стихотворение, учащиеся показывают картинку-отгадку, дают кличку домашнему животному и раскладывают картинки в том порядке, в каком рассказывается о животных в Стихотворении. Выигрывает тот, кто в нужной последовательности разложил картинки с изображением животных, правильно их назвал и подобрал им клички. По окончании игры словосочетания можно записать в тетрадь.
96
Кто живет у нас в сарае? Я их всех отлично знаю... Эти всюду ходят вместе, Вместе дремлют на насесте, Вместе раньше всех встают, Крошки, зернышки клюют. А от этой небо скрыто — Все глядит она в корыто Или, хвост задрав крючком, Роет землю пятачком. А вот эту я зову Очень просто, дети. Сено ест она, траву И мычит всё время: «Му-у-у!» Здесь семейство: Мать и дочки.
Все пушистые комочки. Вместе грызть морковку
станут —
Друг от друга не отстанут. Этот прячется на крыше -Я зову, а он |е слышит. Притворяется™ что спит, Сам за птицами следит. Этот черный и лохматый. Сторож он у нас, ребята. Я всегда его кормлю Сам — в обед и ужин. Больше всех его люблю. Мы с ним очень дружим.
|
|
|
(Ю. Коринец.)
Запомни изапиши.
Цель. Закрепление правописания имен детей.
Ход игры. Учитель читает одно из стихотворений, ученики записывают имена детей. Выигрывает тот, кто выполнит задание правильно.
Солнце на парте, Солнце на карте, Солнце на Кате, На Катином платье, На Тоне, На Тане,
На банке с цветами, На Вале,
В снег упал Сережа, А за ним — Алеша, А за ним — Иринка,
На Гале,
На классном журнале... Солнце на Толике, На подоконнике,
И у порога... _
Солнца
Много! (Э. Мошковская.)
А за ней — Маринка, А потом упал Игнат. Сколько на снегу ребят?
(В. Орлов.)
ПО КРУГУ.
Подарили Пете Книжку о ракете. Прочитал Петя -Подарил Свете, Света — Мане, Маня — Тане,
Таня
Подарила Ване...
Совершила книжка круг И сказала: «Здравствуй, друг!»
Большая — маленькая.
Цель. Дифференциация имен собственных и нарицательных. Оборудование. Несколько небольших стихотворений, -записанных на доске.
Ход игры. Соревнующиеся ряды, группы или звенья договариваются между собой, какое стихотворение берет каждый для разбора. Представители от групп должны выделить одинаковые слова, объяснить их значение и правописание начальной буквы в них. Оценка работы дается рядом-соперником.
|
|
|
Собирала Маргаритка Маргаритки на горе. Растеряла Маргаритка Маргаритки во дворе.
Возвращаясь под вечер с поля, Потеряла сережку Поля. Ту сережку нашел Сережка, Прибежал, постучал в окошко: — Отыскалась твоя сережка!
На виду честного люда Трусит с горки ехать Люда. А у Сани, а у Сани С горки сами мчатся сани.
(Я. Козловский.)
Вставь слово.
Цель. Дифференциация имен собственных и нарицательных.
Оборудование. На доске написаны предложения с пропуском в каждом из них по два слова.
У учащихсяна полосках восемь слов — по два слова к каждому предложению: Василек, василек; Поля, поля; Арбузов, арбузов; Скворцов, скворцов.
Ход игры. Ученики читают предложения, а затем по команде учителя выкладывают на парте по два слова к каждому предложению в том порядке, в каком они записаны нащдоске. Выигрывают первые 3—5 учеников (по договоренности), верно выполнившие задание.
Примерный материал.
Маленький ... сорвал синий ... .
Тетя ... вернулась с ... вечером.
Коля ... привез пять спелых ... .
Витя ... мастерил домик для ... .
Местное радио.
Цель. Закрепление знания полного имени и отчества родителей, своего домашнего адреса.
|
|
|
Ход иг ръ1. Учитель, отвернувшись от класса, объявляет: «Внимание! Внимание! Внимание! Потерялась девочка. Она в коричневом платье и в красной кофте с красным бантом на голове». Узнавшая себя по этому описанию девочка подходит к милиционеру (заранее выбранному из учеников) и называет свой домашний
98
адрес, говорит, как зовут ее родителей. Милиционер отводит девочку на место. Игра продолжается. Победителей этой игры называют сами дети.
Комментарий для учителя. По мере освоения речевых оборотов ведущего его роль может выполнять о|ин из учеников.
Ванька-Встанька.
Цель. Дифференциация имен собственных и нарицательных.
Ход игры. Учитель называет нарицательные и собственные имена существительные. Ученики встают, если слово пишется с большой буквы, и садятся (или продолжают сидеть), если слово надо писать с маленькой буквы.
Не поддавайся.
Цель. Дифференциация имен собственных и нарицательных.
Ход игры. |Учитель называет слова. Если слово обозначает имя, фамилию человека, кличку животного, названия городов, сел, рек, морей (в зависимости от года обучения), дети поднимают руку и по вызову учителя говорят: «Пишется всегда с большой буквы». Если названо нарицательное имя существительное, дети молча опускают голову («не поддаются»).
Пять ответов на одну букву.
Цель. Расширение словаря; развитие умения правильно писать имена собственные и нарицательные.
Оборудование. Плакат или запись на доске (содержание может быть различным).
М к
Имя мальчика. Имя девочки.
Название города. Название деревни.
Название растения. Название инструмента.
Фамилия писателя. Название учебной вещи.
Название цветка. Кличка животного.
Ход игры. Представители каждого ряда одновременно (доска
разделена по количеству рядов) записывают название предмета
согласно заданию. (Перед игрой договариваются, что с большой
буквы пишутся только имена людей, клички животных и т. д.,
4все остальные слова — с маленькой буквы.)
Выигрывает тот ряд, который правильно и быстрее других закончил работу. Дополнительно оценивается оригинальность подобранных названий предметов.
Полминутки для шутки.
Цель. Закрепление правописания кличек животных.
Оборудование. На доске написаны названия тех животных, которые встречаются в стихотворении: собака, курица, корова, кошка, лошадь.
99
Ход игры. Учитель просит ребят внимательно послушать стихотворение и сказать, что в стихотворении не так. Правильный ответ поощряется игровым жетоном.
Жили-были дед да баба С маленькою внучкою. Кошку рыжую свою Называли Жучкою. А Хохлаткою они Звали жеребенка.
А еще была у них Курица Буренка. А еще у них была Собачонка Мурка. А еще — два козла — Сивка да Бурка!
(Ю. Черных.)
Представители рядов должны дописать к названиям животных на доске их клички, а все ученики выполняют эту работу в тетрадях. Правильные записи поощряются жетонами. Выигрывает тот ряд, у которого оказалось больше жетонов.
Загадки.
Цель. Развитие умения отгадывать загадки, подбирать клички животных.
Глазищи, хвостище, усищи — А моется всех чище.
(Кот ... .)
Сено день и ночь жует, Много молока дает.
(Корова ... .)
Сердитый недотрога Живет в глуши лесной. Иголок очень много, А нитки — ни одной!
(Еж.)
Он и стройный, и красивый, У него густая грива! Он копытами «цок-цок». Покатай меня, дружок!
(Конь ... .|
С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, А хвост колечком.
I (Собака ... .)
Кто рано встает, Голосисто поет, Деткам спать не дает?
(Петух ... .)
Под полом скребусь,
А кошки боюсь. я
(Мыиша.)
Летом бродит без дороги Между сосен и берез, А зимой он спит в берлоге, От мороза прячет нос.
(Медведь.)
С бородой, а не старик, С рогами, а не бык, Доят, а не корова.
(Коза ... .) Спереди пятачок, Сзади крючок, Посредине спинка, А на ней щетинка.
(Свинья ... .)
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 589; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!