Тема 10. Обучение иноязычной письменной речи
Письмо - дополнительное к звуковой речи средство общения при помощи системы графических знаков, позволяющих фиксировать речь для передачи ее на расстояние, для сохранения ее произведений во времени (словарь лингвистических терминов О.С. Ахматовой). Таким образом, письмо — понятие более широкое, чем письменная речь и включает:
• графику — систему знаков-графем;
• орфографию — правописание, систему правил использования знаков;
• запись — письменную фиксацию языковых единиц разной протяженности;
• письменную речь — письменную фиксацию устного высказывания для решения определенной коммуникативной задачи.
Графика— это совокупность письменных средств, система условных знаков-графем, принятых для изображения звуков речи (фонем) данного языка. Графика существует в двух вариантах: печатном и рукописном. Каждый из них имеет прописные и строчные буквы. Таким образом, каждая графема представлена четырьмя вариантами.
Орфография— написание или система правил использования письменных знаков. Если графика допускает несколько вариантов передачи звука или звукосочетания, то в орфографии употребляется только одно написание для передачи слова с определенным звуком, которое признается правильным, все остальные варианты ошибочны. Обучение орфографии представляет большую сложность поскольку в западноевропейских языках значительную роль играют исторический и идеографический принципы орфографии. Это обусловливает большие различия между звуковым и графическим образами, причем разница в ряде случаев трудно поддается объяснению.
|
|
|
Записьследует отличать от письменной речипо направленности, степени развернутости, конечному продукту. Запись и письменная речь связаны с фиксацией устно-речевых высказываний, с работой над текстовым графическим материалом (списывание, репродукция, продукция).
Формирование техники письма -это формирование каллиграфические, графические и орфографические навыки) через ознакомление учащегося с написанием букв, тренировку написания, усвоение орографии слов, отработанных устно, написание предложений, содержащих усвоенное.
Письменная речь представляет собой умение выражать свои мысли в письменной форме, используя определенные композиционные образцы построения письменного высказывания.
В практике обучения под письмомпонимают технологический, или процессуальный аспект, а под письменной речью— сложную творческую деятельность, направленную на выражение мыслей в письменной форме.
VI. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ВЫДЕРЖКИ ИЗ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННОГО СТАНДАРТА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
|
|
|
Основное общее образование
Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
—речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны/стран изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V—VI и VII—IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного Межкультурного общения;
|
|
|
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
• развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 855; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!