Особенности обучения старшеклассников коммуникативному чтению на иностранном языке
Аннотация: В статье рассматриваются особенности обучения старшеклассников чтению текстов общественно-политической тематики в процессе аудиторной и внеклассной работы. Предлаются веб-сайты информационных компаний стран изучаемого языка как источники материалов для чтения на старшем этапе изучения английского языка.
Ключевые слова: коммуникативное чтение; аутентичные тексты для чтения.
V.V. Butyrskaya (Voronezh, Russia)
Communicative Approach to Teaching Reading in a Foreign Language to Secondary School Students
Abstract: the paper describes some techniques of teaching secondary school pupils to read texts of political and social topics inside and outside classroom. Web-sites of information companies can be used as a source of material for reading in English.
Key words: communicative reading, authentic texts for reading.
Современная теория обучения различным предметам акцентирует внимание на развитии у учащихся навыков и умений самостоятельного учебного труда. Сформированность таких общеучебных навыков и умений особенно важна на старшем этапе обучения. Упор делается на увеличение доли самостоятельности учащихся в освоении различных предметов, изучаемых в школе, на усиление ответственности самих учащихся за качественную сторону своего учебного труда. Данные положения в полной мере касаются и такого предмета как иностранный язык.
На старшем этапе обучения (9-11-е классы) происходит смещение акцентов с интенсивного обучения экспрессивной устной речи (диалогической и монологической), организованного на основе учебно-речевых ситуаций по темам, определенным программой по иностранным языкам, на обучение чтению.
|
|
|
Наиболее распространенными видами коммуникативного чтения являются: чтение текстов с извлечением основной информации (просмотровое или ознакомительное) и чтение текстов с извлечением полной информации (изучающее чтение) [2].
Материалом для чтения служат отрывки из художественной, научно-популярной и общественно-политической литературы. На данном этапе обучения чтение приобретает черты подлинно коммуникативного и является не целью обучения, как это было на ранних ступенях овладения иностранным языком, а средством извлечения информации для себя (чтение как удовлетворение потребности в чтении) или передачи ее другим (чтение как средство развития экспрессивной устной речи).
Первый вид коммуникативного чтения может быть организован на простых, небольших по объему текстах (в основном это адаптированные отрывки из иностранных или русских газет или журналов, статей из источников сети Интернет на иностранном языке). Чтение подобных текстов происходит в классе под непосредственным управлением учителя.
Второй вид чтения осуществляется на текстах страноведческого характера, текстах из книг для домашнего чтения, газет, журналов и веб-сайтов. Эти тексты больше по объему, они содержат определенные языковые трудности и предназначены в своем большинстве для чтения во внеаудиторных (домашних) условиях.
|
|
|
При отборе материалов на старшем этапе обучения иноязычному чтению следует отдавать предпочтение аутентичным материалам. Одним из самых доступных источников подобных текстов является Интернет.
Использование таких ресурсов Интернета, как онлайн газеты CNN World News, BBC News и Russia Today при обучении коммуникативному чтению на уроках иностранного языка и во внеурочное время (факультативы, кружки, домашняя индивидуальная работа, внеклассная работа на иностранном языке) является чрезвычайно актуальным, ибо ни один из современных источников чтения в учебных условиях не содержит такой свежей, злободневной, сегодняшней информации.
К тому же язык публицистики настолько богат и представлен различными жанрами (репортаж, рассказ, хроника, интервью, заметка, биография, комментарий событий дня и др.), что может удовлетворить интересы любого читателя и сделать процесс чтения внутренне мотивированным.
Следует также заметить, что чтение статей газетно-публицистического стиля на иностранном языке не только способствует практическому овладению одним из самых распространенных видов речевой деятельности, но и вносит вклад в решение общеобразовательной, воспитательной и развивающей целей обучения предмету [1]. Другими словами, работа с публицистическими материалами Интернет-ресурсов расширяет политический кругозор учащихся, совершенствует их опыт в языке (позволяет сравнивать способы выражения мысли в двух языках, формирует пассивный и потенциальный словари, которые, в свою очередь, помогают совершенствоваться в чтении), является действенным средством нравственного воспитания школьников.
|
|
|
Анализ учебно-методических комплектов по английскому языку для 9-10-х классов показал, что в них содержится недостаточное количество заданий, предусматривающих чтение общественно-политических текстов из газет, имеющих целью извлечение полной информации из прочитанного. Это неудивительно, так как ни один, даже самый лучший учебник не может содержать актуальные материалы, максимально полно отражающие стремительные изменения нашей жизни.
Статьи веб-сайтов крупнейших информационных компаний [3] могут быть использованы как дополнительные материалы для самостоятельной работы на уроке, например: за счет резервных уроков, предусмотренных авторами УМК, или объективных изменений в ходе урока в качестве дополнительного материала к имеющимся текстам в учебнике. Они могут умпешно применяться во внеурочное время: на факультативных занятиях, занятиях спецкурса, во внеклассной работе по предмету при организации диспутов, митингов, пресс-конференций на английском языке.
Литература
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!