ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ГИМНАЗИЯХ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ
Л.С. Андрук (Воронеж, Россия)
Интерактивные технологии в обучении иностранному языку
Аннотация: в статье рассмотриваются возможности использования интерактивных информационных технологий и ресурсов сети Интернет в учебном процессе по иностранному языку.
Ключевые слова: интерактивное обучение; информационные технологии; мультимедийная презентация.
L.S. Andruk (Voronezh, Russia)
Teaching Interaction in Foreign Languages
Abstract:the article describesthe possibilities of using interactive resources and the Internet in teaching a foreign language.
Key words: interactive education, interactive resources, multimedia presentation.
Во все времена педагоги искали и разрабатывали методы, принципы и подходы, которые позволяли бы в доступной форме, быстро, образно и эмоционально представить учебный материал. Появление информационных технологий открыло новые возможности, обеспечив сбор информации, ее хранение и накопление. Активное использование компьютера способствовало реализации дидактических и методических принципов обучения иностранному языку (ИЯ). Несомненно, внедрение передовых технологий и продуктивное их использование позволяет сконцентрировать внимание на важных моментах учебного материала, делает этот материал убедительным и эффективным. В таких условиях создается благоприятная атмосфера восприятия и некоторым образом решается проблема отсутствия языковой среды. Важно и то, что можно осуществить немедленный индивидуальный контроль знаний, причем беспристрастный.
|
|
|
В настоящее время существует много видов программного обеспечения, которые помогают в короткий срок и, не обладая особыми знаниями в области программирования, создавать презентации. Microsoft PowerPoint – одна из таких программ, которую можно использовать в качестве средства для создания мультимедийного учебного продукта.
Продуктивное использование учебных презентаций в преподавании ИЯ позволяет учитывать индивидуальные особенности учащихся и способствует развитию умения работать самостоятельно, а значит, повышает ответственность учащихся за результаты собственной учебной деятельности.
Кроме того, положительным моментом является то, что не только учащиеся, но и сам учитель развивает в себе творческие способности в организации своей работы, ощущает себя более компетентным. Исходя из собственного опыта преподавания ИЯ, можно сделать вывод, что не следует перегружать занятие большим количеством презентаций, а саму презентацию слишком яркими эффектами.
При необходимости программа Microsoft PowerPoint позволяет сочетать различные виды наглядности, вмешиваться в действия пользователя, производить необходимые изменения. Положительным является и то, что, наряду с Microsoft Power Point, можно использовать объекты из других программ. Отрицательным моментом является то, что у преподавателя не всегда имеется техническая возможность работы, т.к. нет достаточного количества компьютерных классов, электронных досок, проекторов и т.п.
|
|
|
Используя данный продукт, можно предлагать различные виды упражнений (линейные, анимационные и гипертекстовые), но на определенных этапах работы. У преподавателя имеется возможность выбирать и использовать такие упражнения в логической последовательности. Главное, по мнению В.А. Ефременко, четко определить цель и задачи презентации, ее основные моменты, грамотно отобрать и организовать учебный материал, распределить его по слайдам, продумать стиль подачи материала, способы контроля выполнения упражнений и самоконтроля [1].
Присутствие на занятии такого вида работы демонстрирует не только профессиональную компетенцию преподавателя, но и изменяют процесс обучения и формирования системного мышления. Значит, открывая новые источники знания, учащиеся становятся более открытыми для восприятия и воплощения в жизнь новых идей. У них развивается познавательная активность и воображение, умение работать в команде и самостоятельно, возможность проявить себя, свою активность и творчество.
|
|
|
Достаточно популярной разновидностью применения технологий интерактивного обучения является использование возможностей сети Интернет.
Используя информационные ресурсы сети Интернет в учебном процессе по ИЯ, можно более эффективно решать целый ряд дидактических задач:
- формировать и совершенствовать навыки и умения чтения, непосредственно используя материалы сети разной степени сложности;
- совершенствовать умения аудирования на основе аутентичных звуковых текстов сети Интернет, также соответственно подготовленных преподавателем;
- совершенствовать умения монологического и диалогического высказывания на основе проблемного обсуждения представленных преподавателем;
- пополнять словарный запас, как активный, так и пассивный, лексикой современного иностранного языка, отражающего определенный этап развития культуры народа, социального и политического устройства общества;
- знакомить с культурными компонентами страны изучаемого языка, включающими в себя речевой этикет, особенно речевого поведения различных народов в условиях общения, особенности культуры, традиций страны;
|
|
|
- формировать устойчивую мотивацию иноязычной деятельности;
- дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения, осуществлять обратную связь;
- строить индивидуальную образовательную парадигму;
- развивать мобильность и самостоятельность учащегося [3].
Использование Интернета в учебном процессе также позволяет создавать реальную языковую среду для изучающих иностранный язык. В Интернете всегда можно найти живой язык, свежую информацию. Доступ к информационным ресурсам, возможность навигации в сети с помощью мощных поисковых систем – еще одно преимущество обучения иностранному языку на базе компьютерных телекоммуникаций. Сейчас так легко через Интернет получить любые сведения, найти интересный аутентичный текст, подготовить раздаточный материал, подобрать индивидуальные задания и т.д. Однако даже здесь надо быть предельно внимательным и подвергать проверке и тщательному анализу любой материал, взятый из Интернета, т.к. там могут быть ошибки, ложная информация, которая может привести к недопониманию и формированию ложных стереотипов о культуре страны или стран изучаемого языка.
Использование в учебном процессе интерактивных технологий вообще и компьютерных, в частности, трансформирует и роль преподавателя. Он становится менеджером учебного процесса, оказывая адресную помощь ученикам в случае необходимости, и, формируя индивидуальные траектории изучения программы каждым из учеников в своем собственном темпе, в соответствии с календарно-тематическим планом. Современный учитель должен владеть педагогическими, психологическими и информационными технологиями. Приступая к работе, преподавателю стоит предварительно проанализировать учебный материал для того, чтобы определить какую тему, раздел, этап и т.п. можно наиболее полно раскрыть при помощи мультимедийных средств. Немаловажным фактором является умение преподавателя эффективно адаптировать учебный материал, учитывая при этом возрастные и психологические особенности учащихся. Презентация должна логически вписываться в структуру занятия [2].
В то же время у преподавателя возрастает количество времени для активного общения с учащимися, проведения индивидуальных консультаций по ходу изучения учебного курса и контроля за успешностью обучения каждого ученика. Внедрение интерактивных технологий в учебный процесс допускает реализацию групповых форм обучения, дающих умение работы в команде, работы в коллективе.
Одна из главных проблем сегодняшней школы – низкая мотивация изучения иностранных языков. Эта ситуация может быть существенно улучшена благодаря использованию в учебном процессе современных образовательных технологий.
Эффективность применения информационных технологий на занятиях по иностранному языку обусловлена следующими положениями:
1. Использование информационных технологий дает толчок к развитию новых форм и содержания традиционных видов деятельности учеников на более высоком уровне.
2. Применение интерактивных компьютерных технологий в курсе обучения иностранному языку способствует реализации целей иноязычного общения во всем их разнообразии: познавательной, развивающей, воспитательной, практической.
3. С их внедрением в учебный процесс появляется возможность адаптировать содержание учебного материала к индивидуальным способностям детей с учетом их знаний, умений и психологических характеристик.
4. Использование интерактивных компьютерных технологий способствует осуществлению объективного и полного контроля навыков и умений учеников.
5. Информационные технологии обучения обладают более высокой дидактической эффективностью по сравнению с традиционными методами и средствами поддержки обучения. При этом высокий уровень интереса обучающихся, обусловленный поначалу технологической стороной используемых электронных средств, способствует в дальнейшем росту интереса к изучению иностранного языка как средства межкультурной коммуникации.
Литература
1. Ефременко В.А. Применение информационных технологий на уроках иностранного языка / В.А. Ефременко // Иностр. яз. в шк. 2007. – №8. – С. 18-21.
2. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании / И.Г. Захарова. – М.: Академия, 2007. – 279 с.
3. Карамышева Т.В. Изучение иностранных языков с помощью компьютера. В вопросах и ответах / Т.В. Карамышева. – СПб.: Издательство «Союз», 2001. – 192 с.
В.В. Бутырская (Воронеж, Россия)
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 267; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!