ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ СОВРЕМЕННОГО УРОКА МУЗЫКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

В. В. Чукавина

Научный руководитель – А. Г. Казак, преподаватель ПЦК методики

начального образования

КГА ПОУ «Канский педагогический колледж» Красноярского края

В настоящее время в нашей стране происходят существенные изменения в политике образования, что обусловлено переходом на системно-деятельностный подход. Теперь главной целью обучения является не передача знаний, умений и навыков, а развитие личности ученика, развитие умения оперативно находить нужную информацию, обрабатывать и систематизировать, творчески её осмысливать и интерпретировать. Теперь учитель является не источником знаний на уроке, а организатором деятельности по самостоятельному приобретению этих знаний. Для организации учебной деятельности учитель может использовать различные средства обучения. В настоящее время в связи с информатизацией общества в педагогике стали широко использовать средства информационно-коммуникационных технологий.

Нельзя не придавать значение тому, что интересы многих младших школьников связаны с миром компьютера, и именно этот ресурс необходимо использовать и применять для активизации творческой и познавательной деятельности обучающихся на уроках музыки.

Современный урок музыки – это урок, созвучный времени, в котором гармонично сочетаются приоритетные задачи образовательной сферы и специфика восприятия музыки.

Одним из условий успешного обучения на уроках музыки, несомненно, является использование аудио и видеоматериалов, всё это ведёт к необходимости использования на уроках музыки средств ИКТ. Использование этих средств делает обучение ярким, запоминающимся, интересным для младших школьников, формирует эмоционально положительное отношение к уроку.

Информационные-коммуникационные технологии (ИКТ) – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации; средство для увеличения производительности труда преподавателей и учащихся, рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения.

По одной из классификаций, наиболее часто встречающейся в литературе, в основе которой лежит – область методического назначения можно выделить следующие группы средств ИКТ:

· Обучающие обобщают знания, формируют умения, навыки учебной или практической деятельности, обеспечивая необходимый уровень усвоения.

· Тренажёры предназначены для отбора разного рода умений и навыков, повторения или закрепления пройденного материала.

· Информационно-поисковые и справочные сообщают сведения, формируют умения и навыки по систематизации информации.

· Демонстрационные визуализируют изучаемые объекты, явления, процессы с целью их исследования и изучения.

· Имитационные представляют определённый аспект реальности для изучения его структурных и функциональных характеристик.

· Лабораторные позволяют проводить удалённые эксперименты на реальном оборудовании.

· Моделирующие позволяют моделировать объекты, явления, процессы с целью их исследования изучения.

· Расчётные автоматизируют различные другие операции, связанные с расчётами.

· Учебно-игровые предназначены для создания учебных ситуаций, в которых деятельность обучающихся реализуется в игровой форме

ИКТ помогает решить ряд следующих дидактических задач:

· ускорить поиск необходимой информации;

· иметь возможность свободного доступа к информации, содержательному компоненту той или иной образовательной области, знаниям, накопленным мировым сообществом;

· пребывать в комфортной эмоциональной среде во время повторения, усвоения нового материала;

· стимулировать мотивацию обучения, создавать «интеллектуальную ауру» за счет наглядности, демонстративности преподносимого материала, представления изучаемого в виде графиков, схем, анимации;

· работать в режиме решения проблемных вопросов, оперативно восполнять пробелы в знаниях;

· эффективнее работать над выполнением домашнего задания;

· восполнить материал, пропущенный во время болезни

Эффективность применения информационно-коммуникационных технологийзначительно повышается за счет реализации основных принципов работы учителя:

· Систематичность применения ИКТ;

· компетентность учителя в компьютерных технологиях;

· интерес и инициатива самого учителя;

· творчество;

· современные технические средства;

· программное методическое обеспечение.

В помощь педагогам к программам по музыки прилагаются уже готовые средства ИКТ, которые можно использовать на уроках (например, фонохрестоматии к программе «Музыка» для 1–7 классов, авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина).

Однако этих средств недостаточно для проведения современного урока музыки в начальной школе, поэтому на уроке можно использовать и другие информационные средства обучения:

· Текстовый редактор Word для создания текстов песен, тестов, групповых заданий и пр.

· Программа Power Point дает возможность использования на уроке картин известных художников, изображения музыкальных инструментов, портреты композиторов.

· Проигрыватель Windows Media с целью определения мелодической линии (плавная, отрывистая, смешанная), темпа, динамики звучания музыкального произведения.

· Для того чтобы показать или прослушать какой-нибудь фрагмент записи аудио, видео, можно использовать программы для редактирования Nero, Киностудия Windows Live.

· Музыкальные обучающие энциклопедии такие как «Развиваем музыкальные способности», «Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия» др.

· Развивающие игровые программы такие как «Щелкунчик», «Я музыкант!»

· Так как же можно использоватьпрограммы караоке (van Basco´s Karaoke Player)? Прежде всего, как замену стандартного инструментального сопровождения песни.

· Музыкальные компьютерные тесты, создаваемые самим учителем в программах UniTest System.

Проникновение современных информационно-коммуникационных технологий в сферу образования позволяет педагогам качественно изменить содержание, методы и организационные формы обучения. Применение средств ИКТ в музыкальном обучении помогают формировать навыки активного восприятия музыки, обогащают музыкальный опыт детей, что в целом является важной предпосылкой обогащения музыкальной культуры школьников. ИКТ позволяют значительно повысить эффективность образования. Они способствует развитию личности, самореализации не только обучающихся, но и педагогов.

Библиографический список

1. Критская Е. Д., Сергеева Г. П. Уроки музыки. М.: Просвещение, 2007.

2. Смолина Е. А. Современный урок музыки. Ярославль: Академия развития, 2007.

3. Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия. М., 2007.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 760; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 115 116 117 118 119120121 122 123 124 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!