ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ И ВНЕ ЗАНЯТИЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Научные руководители − Л. З. Александрова, преподаватель иностранного языка;

О. Г. Митюшкина, преподаватель технологии

ГАПОУ «Мензелинский педагогический колледж имени Мусы Джалиля»

Особое место в руководстве детской деятельно­стью занимают игровые приемы. Обучающий эффект игры объясняется ярко выраженным интересом детей к игре. Именно поэтому игру возможно использовать «...как механизм перевода требований взрослого в потребности самого ребенка» (Л. И. Божович).

Взрослый должен знать существенные особенности игровых методов и приемов обучения, их принципиальное отличие от других методов и приемов, учитывать знания детей об окружающем мире, их интересы к различным явлениям жизни, игровой опыт детей и четко представлять задачи руководства изобразительной деятельностью, а следовательно, конкретные задачи использова­ния игровых приемов на каждом занятии.

Специфика игровых приемов обучения такова, что, как и всякие приемы, они должны быть направлены на решение дидактических задач. Игровая задача в этих приемах − своеобразная формулировка, определение цели предстоящих игровых действий.

Игровые приемы − это способы совместного (педагога и детей) развития сюжетно-игрового замысла путем постановки игровых задач и выполнения соответствующих игровых действий, направленные на обучение и развитие детей.

Разнообразные по содержанию игровые действия должны соответствовать дидактическим задачам. Не всякие игровые действия, даже будучи интересными и понятными детям, помогают решить поставленные дидактические задачи.

В условиях реализации нового федерального государственного образовательного стандарта второго поколения педагогу приходится искать новые средства обучения, которые соответствуют новым требованиям и целям. Важным аспектом современного образования является «научить учиться самому». Поможет этому использование лепбука, когда ребенок по своему желанию сможет лучше понять и запомнить материал, повторить пройденное

Лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Лэпбуки помогают быстро и эффективно усвоить новую информацию и закрепить изученное в занимательно-игровой форме.

Лэпбук хорошо подойдет для занятий в группах, где одновременно обучаются дети разных возрастов. Можно выбрать задания под силу каждому (для малышей – кармашки с карточками или фигурками животных, например, а старшим детям – задания, подразумевающие умение писать и т.д.) и сделать такую коллективную книжку.

Создание лэпбука требует много времени, но результат стоит того. Прежде всего, нужно определиться с содержанием, выбрать тематику, которая будет лежать в основе данного игрового пособия. Например, по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» мы выбрали тему, посвященную цвету, основная цель − закреплять знания цветов и оттенков, обращать внимание на подбор цвета, соответствующего изображаемому предмету, развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка и др. Что касается образовательной области «Английский язык», то основная цель – отработка пройденного лексико-грамматического материала. Мы решили объединить эти области и сделать один лепбук.

Следующим этапом была подборка заданий. На просторах интернета можно встретить множество примеров по данной теме. Мы придерживались тематики и также помнили, что у каждого задания должна быть цель и ясная, доступная формулировка последовательности выполнения. Кроме того, мы делали лэпбук для дошкольников, а их привлекает красочность и доступность изучаемого материала.

При разработке игровых заданий важно продумать не только содержание, но и о логику игровых действий и смысл реальных жизненных ситуаций. Иначе все будет надуманным, неестественным. Надо помнить, что содержание игровых задач и игровых действий должно соответствовать знаниям детей об окру­жающем и их интересам.

В качестве основы мы выбрали папку для документов с кольцами, которую нужно было доработать: убрать выступающую фурнитуру, оклеить плотной бумагой, чтобы она смотрелась как единое целое. Общепринято использовать размер формата А 4 в сложенном виде, так как ребенку легче держать ее в руках, переносить, писать в ней и производить другие действия.

Когда задания были выбраны, необходимо было разместить выбранное на основе. Предварительно распечатали черновой вариант, и здесь выяснилось, что, например, кукла, выбранная в качестве объекта игры, оказалась большой, а все остальные элементы маленькими. Или в кармашках не помещался подготовленный материал. Часть кармашков мы сделали из картона, а часть из прозрачной бумаги.

В нашем лэпбуке более 10 заданий, каждое из которых имеет свою цель и направленно на развитие не только моторики, но и закрепление знаний по английскому языку. Например: соедини по точкам и назови на английском языке животное, которое получилось; с помощью пластилина раскрась фрукты, назвав их и цвета на английском языке; приклей полоски в правильном порядке, назвав цифры на английском и посмотри, что у тебя получится (капуста) и т.д.

На завершающим этапе все было собрано и приклеено. И остался последний и самый важный этап − апробация. Мы использовали лепбуки как на занятиях, так и вне их. Например, по изодеятельности дети выполняли такие задания: «Собери пазл», цель которого закрепить умения правильно подбирать детали по цвету, развивать внимательность, логическое мышление. Детям предлагалось правильно подобрать детали в соответствии с цветом, назвать изображенный предмет и его цвет; из образовательной области «Английский язык» дети систематизировали знания по лексическим темам «Colours», «Numbers», «Geometrical figures» и т.д. Мы видели, с каким удовольствием дети выполняют здание, они пытались сделать всё безошибочно, радуясь похвалам взрослых.

Воспитателю следует помнить, что игровой прием ребёнок использует не ради развлечения, а с целью руководства деятельностью, чтобы процесс обучения был радостным, способствовал развитию чувств, воображения, творчества. Поэтому игровые приемы обучения должны быть нацелены на решение конкретных задач занятия и соответствовать этим задачам

© Фархаева З. М., 2018

Мы поможем в написании ваших работ!