ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
Н. А. Рерих
Научный руководитель – Ж. А. Левшунова, старший преподаватель
Лесосибирский педагогический институт – филиал Сибирского федерального университета
Эмпатия выступает важнейшей социальной эмоцией, которая способствует процессу социализации личности, становлению ее отношений с другими людьми.
В соответствии с положениями Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, один из ведущих приоритетов образования − создание условий для эмоционально-нравственного воспитания детей. Данное положение выступает важным и значимым, поскольку развитие личности, которая способна к сочувствию, сопереживанию, восприятию эмоциональных проявлений других людей, обеспечивает ее успешную адаптацию в социуме.
В зарубежной и отечественной психологии отсутствует однозначная трактовка термина «эмпатия». Данный факт объясняется многогранностью использования данного понятия. Исследователи определяют эмпатию как способность, как процесс, как состояние, связывая ее с различными психическими процессами и особенностями личности.
В зарубежной и отечественной психологии содержание понятия эмпатии рассматривается под терминами социальная сензитивность, доброжелательность, чуткость, эмоциональная идентификация, гуманные отношения, сопереживание, сочувствие [2, с. 24].
Эмпатия выступает ведущей социальной эмоцией и подразумевает способность человека эмоционально отзываться на переживание других людей. Эмпатия предполагает субъективное восприятие другого человека, проникновение в его внутренний мир, понимание его переживаний, мыслей и чувств [1, с. 18]. По мнению большинства исследователей, составляющими эмпатии являются: когнитивный компонент в виде понимания состояний другого человека без изменения своего состояния; эмоциональный (аффективный) компонент в виде сопереживания и сочувствия; поведенческий (действенный) компонент в виде активной поддержки другого и оказания помощи [3, с. 45].
|
|
|
Нами было проведено исследование особенностей эмпатии современных подростков. В работе приняли участие школьники в возрасте 13−14 лет, обучающиеся в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» г. Лесосибирска Красноярского края. Перед началом работы от всех родителей были получены разрешения на диагностику детей.
Процедуру экспериментального исследования уровня эмпатии у подростков мы провели с помощью двух методик: «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна и «Диагностика уровня эмпатии» И. М. Юсупова.
Анализируя результаты, полученные по методике «Шкала эмоционального отклика» А. Меграбяна и Н. Эпштейна, можно сделать вывод о том, что очень высокий уровень эмпатии (82 и выше баллов) имеют 4 % подростков. Высокий уровень эмпатии (63−81 балл) по результатам обследования выявлен у 51 % подростков. Нормальный уровень эмпатии (37−62 балла) имеют 26 % подростков. Низкий уровень эмпатии (36−12 баллов) выявлен у 16 % испытуемых.
|
|
|
Данные, полученные на основе «Диагностики уровня эмпатии» И.М. Юсупова, позволили нам говорить о том, что очень высокий уровень эмпатии (82 и выше баллов) имеют 34 % подростков. Высокий уровень (63−81 балл) эмпатии имеют 24 % подростков. У 24 % подростков выявлен средний уровень эмпатии (37−62 балла). Низкий уровень эмпатии (12−36 баллов) выявлен у 18 % испытуемых.
Таким образом, исследование эмпатии у современных подростков выявило, что уровень ее развития у современных подростков неоднороден. Присутствуют как очень низкие показатели (не свойственные возрасту в норме), так и очень высокие.
Подростки с высоким уровнем эмпатии обладают такими качествами личности как покладистость, уступчивость, готовность прощать других (но не себя) и готовность выполнять рутинную работу. Как правило, они стараются не допускать конфликтов и находить компромиссные решения. Окружающие ценят их за душевность. Хорошо переносят критику в свой адрес. Предпочитают трудиться с людьми, чем одному. Регулярно имеют необходимость в общественном одобрении своих действий. Даже при присутствии всех упомянутых выше качествах не всегда аккуратны в точной и кропотливой работе. Не стоит особого труда вывести таких людей из равновесия.
|
|
|
Опираясь на полученные данные, мы пришли к выводу, что 18 % ребят нуждаются в коррекционно-развивающей работе. Эти школьники в межличностных взаимоотношениях ощущают затруднения в установлении контактов с людьми, некомфортно ощущают себя в большой компании, не понимают эмоциональных проявлений и поступков, часто не находят взаимопонимания с окружающими.
Испытуемые, вошедшие в эту группу, затрудняются первыми начать разговор. В особенности трудны для таких подростков контакты с детьми и лицами, которые намного старше их. В межличностных отношениях зачастую оказываются в неудобном положении. В деятельности слишком центрированы на себе. С иронией относятся к сентиментальным проявлениям.
Подростковый возраст отличается сензитивностью для развития эмпатии, поэтому полагаем, что целенаправленная помощь подросткам по обогащению эмоционального опыта в личностных контактах со сверстниками окажет эффективное влияние на формирование положительно эмоциональных взаимоотношений со сверстниками, на формирование эмпатии.
Библиографический список
1. Абрамова Е. Ю., Елисеева А. П. Особенности проявления эмпатии в подростковом возрасте. М.: Изд-во ООО «Образование 3000», 2015. 345с.
2. Пономарева М. А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография. Минск, 2016. 146 с.
3. Роджерс К. Эмпатия. Психология эмоций. М.: Просвещение, 2014. 284с.
© Рерих А. Н., 2018
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 555; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!