ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СТАРШИМ ЛЮДЯМ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

В. О. Осипова

Научный руководитель – М. И. Васильева, канд. пед. наук, доцент

ФГБОУ ВО «Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

Колледж педагогического образования информатики и права, г. Абакан

Дошкольное детство – короткий, но важный период утверждения личности, так как в эти годы ребенок получает начальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Воспитание культуры поведения – одна из актуальных и сложнейших проблем, которая должна решаться сегодня всеми, кто имеет отношение к детям. Сегодня мы говорим о необходимости возрождения в обществе культуры поведения и общения, что непосредственно связано с развитием и воспитанием ребенка до школы.

Отечественная наука и практика накопила богатый методический опыт, позволяющий проводить данную работу эффективно. На помощь воспитателям приходят и современные образовательные технологии, среди которых на первое место практика сегодня выводит метод проекта. Исследования Т. И. Бабаевой, И. Н. Курочкиной показали, что выполнение правил культурного поведения старшие дошкольники начинают мотивировать желанием учесть интересы окружающих, стремлением сохранить доброжелательную обстановку [2]. У детей складывается правильное отношение к нравственным качествам личности, углубляется понимание их содержания. В отечественной науке А. С. Дороховым, И. А. Каировой, И. Н. Курочкиной и другими выделены специфические особенности культуры поведения и общения детей дошкольного возраста.

Воспитание уважительного отношения к старшим, особенно к пожилым людям, является одной из задач нравственного воспитания. Это является одной из непреходящих ценностей, которые ребенок должен присвоить уже в дошкольном возрасте. Дошкольная педагогика предлагает в качестве эффективных методов воспитания прежде всего пример взрослых, пример героев художественных произведений, оценку поступков детей. В основе работы должен быть положен деятельностный подход, только в процессе доступной деятельности ребенок может как получить, так и закрепить культуру взаимоотношений, принять нормы и правила поведения [1].

В своём исследовании мы ставили перед собой цель: теоретически обосновать педагогические условия формирования уважительного отношения к старшим людям у детей среднего дошкольного возраста и апробировать их в ходе проектной деятельности. Мы предположили, что воспитание у детей среднего дошкольного возраста уважительного отношения к старшим людям будет протекать эффективно, если созданы следующие педагогические условия: а) педагогический процесс включает в себя проектную деятельность, в ходе которой воспитатель расширяет представления детей о культуре взаимодействия со старшими через беседы, проигрывание ситуаций, рассматривание картинок, чтение художественной литературы и т.д.; б) воспитатель демонстрирует ценностное отношение к пожилым людям, и в ходе педагогического процесса закрепляются навыки уважительного отношения к старшим в поведении детей.

Исследование проводилось на базе МБДОУ «ЦРР-д/с «Калинка» с детьми среднего дошкольного возраста в количестве 31 человек с сентября 2017 года по апрель 2018 года. Опытно-экспериментальная работа включала в себя три этапа: констатирующий − выявляющий уровень развития культуры поведения у детей, формирующий − предполагающий проведение проектов по формированию уважительного отношения к старшим, и контрольный − оценивающий эффективность проводимой работы.

Эмпирическое исследование уровня развития культуры поведения и нравственных чувств у детей среднего дошкольного возраста предполагало три аспекта: когнитивный, эмоционально-волевой и поведенческий. Для каждого аспекта была подобрана методика исследования: «Изучение осознания детьми нравственных норм»; «Сюжетные картинки» (модифицированный вариант Р. М. Калининой) и наблюдение за культурой поведения детей (автор Т. В. Сенько). В каждой методике выделены критерии и уровни оценки культуры поведения детей и, в частности, уважительного отношения к старшим.

Анализ когнитивного компонента социально-нравственного воспитания детей показал, что 25% детей группы отражают в речи нравственное качество и правильно оценивают поступок героини; мотивируют свою оценку; 30% детей называют нравственную норму, правильно оценивают, но не мотивируют свою оценку; 45% объясняют поступок, ссылаясь на другие причины, не называют нравственную норму, но оценивают действие героини правильно.

На следующем этапе была проведена диагностика эмоционально-волевого аспекта социально-нравственного воспитания детей среднего дошкольного возраста. На данном этапе нами была использована диагностическая методика "Сюжетные картинки" (модифицированный вариант Р. М. Калининой). В исследовании особенностей эмоционального отношения к нравственным нормам нами определено, что большинство детей (58%) характеризуются средним уровнем выраженности эмоционального отношения к нравственным нормам, дети корректным образом выполняют тестовое задание, вместе с тем эмоциональные реакции у них достаточно слабо выражены.

Достаточно высокий уровень сформированности эмоционального отношения к нравственным нормам диагностируется у 17 участников исследования (34%). Данные дети успешно обосновывают свой выбор, эмоциональные реакции адекватны, ярки, они проявляются в мимике и активной жестикуляции. Сниженный уровень эмоционального отношения к нравственным нормам выявлен у одного ребенка (2%). Ребенок корректно идентифицирует положительные и отрицательные поступки, вместе с тем, эмоциональные реакции ребенка недостаточно корректные, также отсутствует эмоциональное обоснование собственных действий.

Два ребенка (6%) характеризуются низким уровнем сформированности эмоционального отношения к нравственным нормам. Эти дети некорректным образом идентифицируют положительные и отрицательные поступки детей.

Таким образом, мы можем заключить, что большинство детей корректным образом идентифицируют плохие и хорошие поступки, большинство детей имеют адекватное отношение к нравственным нормам, а также корректным образом выражают свои эмоции.

На последнем, третьем этапе мы изучали поведенческий аспект социально-нравственного воспитания дошкольников. На данном этапе было организовано наблюдение за культурой поведения (автор Т. В. Сенько).

Таким образом, анализируя результаты исследования, можно заключить, что у большинства детей обследуемой группы средний уровень развития культуры поведения. Поведение и общение у этих детей положительно направлены. Они имеют представление о правилах культуры поведения и выполняют их в привычной обстановке. Чутко реагируют на оценку своих действий и поступков, отрицательно оцененных взрослыми. Внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют сочувствие. Исходя из результатов исследования видно, что уровень социально-нравственного развития у детей среднего дошкольного возраста недостаточно высок, поэтому возникла необходимость в организации специальной работы. Данную работу предполагается осуществить в ходе организации проектной деятельности.

Формирующий этап исследования предполагал проведение проекта «Старших надо уважать», который включал в себя разнообразную деятельность с детьми, направленную на расширение опыта взаимодействия со старшими, возможности сначала закрепить, а потом и использовать правила поведения. Были проведены тематические занятия и беседы с детьми с целью воспитания у них нравственных черт характера: толерантности, милосердия, доброты отзывчивости и уважения к старшему поколению. Дети изготовили открытки для своих любимых бабушек и дедушек. Детям представилась возможность самим окунуться в далекое прошлое своих родных, узнать, в какие игры играли их дедушки и бабушки, когда были маленькими. («Уголки», «Краски», «Цепи кованые», «Лапта» и т. п.). Была оформлена выставка «Мои любимые бабушка и дедушка». Проведено анкетирование родителей «Воспитание уважительного отношения к старшим». Прошёл праздник, посвящённый Дню пожилого человека. Дети с любовью и нежностью читали стихи, пели песни и задорные частушки. Атмосфера доброты, любви и душевного тепла дарили ощущение семейного праздника. Таким образом, на основе обобщения современных достижений педагогической теории и практики был подготовлен проект «Старших надо уважать». Следует отметить, что работа по воспитанию уважительного отношения к старшим у детей среднего дошкольного возраста должна быть систематичной и предполагать комплекс методов и приёмов, позволяющих сформировать осознанное уважительное отношение к старшим.

Библиографический список

1. Николаева С. О. Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками. М.: Владос, 2007. 79 с.

2. Курочкина И. Н. Современный этикет и воспитание культуры поведения у дошкольников. М.: Владос, 2001. 224 с.

Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1505; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 77 78 79 80 818283 84 85 86 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!