История и общая характеристика графических методов психологической диагностики.
Рисунок – это графическое изображение, выполненное от руки при помощи различных графических средств (линии, штрихи и их различное сочетание).
Проекция- это методический принцип, лежащий в основе особого класса психодиагностических методик — проективных методик или техник. Проективные методы — группа методик, предназначенных для диагностики личности, в которых обследуемым предлагается реагировать на неопределенную ситуацию, завершать незаконченные предложения или высказывания одного из действующих лиц на сюжетной, давать толкование неопределенных очертаний, нарисовать человека, дерево и т. п.
История.
Начало применения проективных тестов было положено немецким психиатром Эмилем Крепелином (1856-1926) в его методике свободных ассоциаций. Карл Юнг открыл первым феномен, лежащий в основе проективных методик. Можно посредством косвенного воздействия на значимые области переживания испытуемого вызывать изменения в экспериментальной деятельности. Термин "проекция" впервые применен Лоренсом Франком для обозначения группы методик в 1939 году. Он описал основные принципы проективной диагностики. В 1896 году Фрейд ввел термин "проекция" - приписывание другим людям социально неприемлимых влечений и желаний, в которых человек отказывает себе. В начале 20 века Фрейд использует "проекцию" в другом смысле - символический перенос во вне - внутреннего мира человека. Наблюдая процесс экстериоризации тревожности, страха. Проекция потом стала пониматься как нормальный естественный психический процесс, участвующий в восприятии здорового человека.
|
|
|
В онтогенезе детского рисунка также сначала наблюдается достаточно условное изображение человека. На первых этапах изображение себя мало чем отличается от изображения мамы. И только позже маленькому художнику удастся передать свои субъективные отличительные черты и детали.
Композиционные решения также появляются не сразу. На смену хаотическому расположению фигур и предметов приходит композиционно-смысловое. Для маленьких детей вначале характерно произвольно-хаотичное изображение предметов на листе бумаги, некоторые из них изображены даже вверх ногами или накладываются друг на друга.
И только по мере развития пространственной стороны рисунка, как бы пространства межличностных отношений, ребенок научается передавать отношения на пространстве листа. Например, в рисунке семьи рядом с ребенком будет нарисован наиболее значимый взрослый, который держит его за руку, или фигура этого человека будет занимать особое место в пространстве, или будет выделена цветом.
|
|
|
Группы проективных методик.
Впервые выделены Франком.
I. Конститутивные методики
II. Конструктивные методики. В них требуется из определенных деталей создать осмысленное целое, что-то собрать, что осуществляется в соответствии с собственным опытом, вкусом, личностными особенностями. Пример: в 1939 году - тест Мира (Ловенфейд)
III. Интерпретативные методики - нужно истолковать что-либо: ситуации, истории.(ТАТ - тематический апперцептивный тест)
IV. Катактические методики - Осуществление игровой деятельности в особо организованных условиях. Пример: психодрама. Катарсис - эффективное отреагирование.
V. Экспрессивные методики. Рисование на свободную или заданную тему. "Дом-дерево-человек"
VI. Импрессивные методики. Предпочтение одних стимулов, наиболее желательных другим. Цветовая методика Люшера (создана в 1948 году)
VII. Аддитивные методики. Методики на завершение предложения, рассказа, истории.
Достоинства: Нельзя подделать результаты. Большое количество сведений. НА рисунок проецируется подсознание. Не требует особенных затрат. Естественный вид деятельности для детей. Естественные условия проведения. Рисунок – это отличный способ завести беседу. Психологическая разгрузка человека. Можно использовать с 3 лет.
|
|
|
Недостатки: Нужно быть профессионалом, чтобы качественно обработать. Только индивидуально один на один. Зависит от половых особенностей. И рисунок не всегда удается. Низкая надежность и валидность. Субъективность интерпретаций.
Сферы применения: 1.Уровень умственного развития. 2. Эмоциональная сфера.3.Сфера общения. 4. Семейная сфера. 5.Сексуальная сфера. 6.Отношение школьной ситуации.7.Представление о течении своей жизни.
Особенности проведения: 1.Не должно быть личных тесных взаимоотношений между испытуемым и испытателем.2.Каждый тест выполняется на отдельном листе формата А4.3.Карандаш простой для Черно белой бумаги не твердый и не мягкий. только твердо мягкий. 4.Ластик должны положить на стол, но не акцентрировать на нем внимания.5.Беседа один на один, без вмешательств.6.Весь процесс рисования необходимо протоколировать.8.Инструкция перед каждым текстом читать наизусть.13.Ластик должен быть твердый, старый и плохо стирать.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 657; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!