Примеры наиболее известных методик
SAT
Ряд тестов и программ тестирования разработан для использования при проведении приема, распределения по группам и консультирования студентов колледжа. Наиболее известный пример – Программа тестов академической оценки Совета колледжей, состоящая в настоящее время из 2-х частей
- Теста рассуждений (SAT 1) заменивший вербальный и математический разделы Теста академических способностей
- Предметные тесты (SAT 2) заменивший тесты достижений прежнего SAT
Тесты SAT 1 измеряют, главным образом, вербальные и математические способности. Он предназначен для использования в качестве дополнения к школьным отметкам и другой информации при оценке готовности студента к выполнению учебной работы на уровне требований колледжа.
Тесты SAT 2 предназначены для оценки знаний по конкретным предметам (например, литература, химия, всемирная история) и могут быть использованы как при распределении студентов по группам, так и при приеме.
ЕГЭ (единый государственный экзамен). централизованно проводимый в Российской Федерации экзамен в средних учебных заведениях. Служит одновременно выпускным экзаменом из школы и вступительным экзаменом в вузы. Задания по большинству предметов делятся на три части (блока): A, B, C. Блок A содержит тестовые задания, в каждом из которых необходимо выбрать один вариант ответа из четырёх предложенных. На каждое задание блока B необходимо дать краткий ответ, состоящий из одного или нескольких слов, букв или чисел. Блок C состоит из одного или нескольких заданий с развёрнутым ответом. Длительность – 3 часа.
|
|
|
Характеристика личностных тестов, их классификация, примеры. Опросники как метод психодиагностического исследования, классификация.
Личностные тесты – методики для измерения эмоциональных, мотивационных, межличностных свойств индивида, а также характеристик мнений, установок, интересов и ценностей».
Виды личностных тестов:1) личностные опросники (класс методов – стандартизированные самоотчеты);
2) опросники интересов, мнений, установок и ценностей (класс методов – стандартизированные самоотчеты);3) проективные методики (класс – методов – проективные техники);4) репертуарные решетки (класс методов – идеографические техники).
Методы сбора информации:1. L-данные получаются с помощью регистрации реального поведения человека в повседневной жизни. 2. Q-данные получаются в результате использования опросников и других методик, построенных на основе самоотчетов. 3. T-данные получаются при помощи объективных тестов.
Личностные опросники-совокупность методических средств используемых для выявления и оценки отдельных свойств и проявления личности (представлены в виде самоотчета).
|
|
|
Виды: 1. По содержанию:* опросники черт личности-измеряют выраженность черт - устойчивых личностных признаков(опросник Кеттелла). * опросники типологические-разрабатываются на базе определения типов личности и позволяют отнести обследуемых к тому или иному типу, отличающемуся качественно своеобразными проявлениями(опросник Айзенка)* опросники мотивов-группа личностных опросников,
предназначенных для диагностики мотивационно-потребностной сферы личности, которая позволяет
установить, на что направлена активность индивида (опросник А. Эдвардса); * опросники интересов-группа опросников, предназначенных для измерения интересов; также, как и опросники установок, в
зависимости от степени «насыщенности» личностными показателями, могутбыть отнесены как к опросникам личностным, так и к опросникам-анкетам(опросники Г. Кюдера); * опросники ценностей - группа опросников личностных, предназначенных для измерения ценностей и ценностных ориентаций личности. (опросник Д. Супера); * опросники установок- предполагают выраженную направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенную ситуацию, событие или группу стимулов. (шкала Л. Терстоуна)
|
|
|
2. По форме задаваемых вопросов: а) открытые (предусматривают свободные ответы без каких-либо особых ограничений. Испытуемые дают ответ по своему усмотрению Стандартизация обработки достигается путем отнесения произвольных ответов к стандартным категориям). б) закрытые (заранее предусмотрены варианты ответов на поставленный вопрос. Испытуемый должен выбрать один из них) и др.виды.
Диагностика мотивации достижения (А.Мехрабиан)- предназначена для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности: мотива стремления к успеху и мотива избегания неудачи.
Диагностика мотивов аффилиации (А.Мехрабиан) предназначена для диагностики двух мотивов личности: стремления к принятию вас окружающими людьми и страха быть отвергнутым другими людьми .
Диагностика ценностей определяет мотивационно-ценностную структуры личности, служит для диагностики основных жизненных ценностей человека (Морфологический тест жизненных ценностей В.Ф. Сопов Л.В. Карпушина).
Опросник интересов Г. Кьюдера предназначен для диагностики профессиональных интересов.
Диагностика эмоционально-волевой сферы личности- тест-опросник волевого самоконтроля в модификации Е.В.Эйдмана- позволяет выявить степень способности человека владеть собой, управлять своими действиями, эмоциями и состояниями.
|
|
|
Диагностика личностных черт:1. Тесты Айзенка направленны на диагностику темпераментных характеристик личности( экстраверсии/интроверсии и нейротизма->четыре типf темперамента. 2. 16 факторный личностный опросник Р. Б. Кеттелла позволяет выяснить особенности характера, склонностей и интересов личности(шкалы: замкнутость - общительность, конкретное мышление - абстрактное мышление, эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность и т.д).
Психодиагностика сознания и самосознания: 1. Тест репертуарных решеток Келли применяется для идентификации интерпретативных процессов, в которых человек конструирует значение по отношению к своему социальному контексту. Личный конструкт — особое субъективное средство, созданное самим человеком, проверенное им на практике и помогающее ему прогнозировать и оценивать события, ситуации, объекты. 2. Изучение самооценки и самоотношения. Методика диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан основана на непосредственном оценивании школьниками ряда личных качеств, таких как здоровье, способности, характер и т.д. Обследуемым предлагается на вертикальных линиях отметить определенными знаками уровень развития у них этих качеств (показатель самооценки) и уровень притязаний, т.е. уровень развития этих же качеств, который бы удовлетворял их.Опросник самоотношения В.В. Столина. построен в соответствии с разработанной иерархической моделью структуры самоотношения. Опросник позволяет выявить три уровня самоотношения, отличающихся по степени обобщенности: глобальное самоотношение; самоотношение, дифференцированное по самоуважению, аутсимпатии, самоинтересу и ожиданиям отношения к себе; уровень конкретных действий (готовностей к ним) в отношении к своему «Я».
93.
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 1132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!