Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент, изучивший дисциплину должен
знать:
– содержание, планирование и проведение обследования различных направлений обследования моторных функций;
– дифференциальные приемы обследования детей с различными формами речевых нарушений;
уметь:
– использовать комплексы приемов обследования общей моторики, тонкой моторики рук, артикуляционной моторики;
владеть навыками:
– составления протокола моторных функций;
– анализа материалов обследования;
– описания статической и динамической координации движений с учетом соответствующих параметров;
– сопоставления полученных данных с данными других разделов логопедического обследования..
Объем дисциплины и виды учебной работы
| Виды занятий | Дневное отделение | Заочное отделение |
| Общая трудоемкость | 36 | 36 |
| Аудиторные занятия | 18 | 8 |
| Лекции | - | |
| Практические занятия (семинары) | ||
| Лабораторные занятия | 18 | 8 |
| Самостоятельная работа | 18 | 28 |
| Указать другие виды работы (если есть), в том числе курсовые проекты, рефераты | - | |
| Вид итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет | зачет |
Учебно-тематический план дисциплины
| Наименование тем | Всего часов | Аудиторная работа | Самос-тоятель-ная работа | |||||
| лекции | семинары | |||||||
| ДО | ЗО | ДО | ЗО | ДО | ЗО | ДО | ЗО | |
| 1. Предмет, объект и задачи исследования моторных функций | 4 | 5 | 2 | 1 | 2 | 4 | ||
| 2.Содержание обследования моторных функций | 4 | 5 | 2 | 1 | 2 | 4 | ||
| 3.Этапы обследования и их характеристика. | 8 | 5 | 4 | 1 | 4 | 4 | ||
| 4.Обследование общей моторики | 4 | 5 | 2 | 1 | 2 | 4 | ||
| 5.Обследование тонкой моторики рук | 4 | 8 | 2 | 2 | 2 | 6 | ||
| 6.Обследование мимики лица и моторики ариткуляционного аппарата. | 8 | 8 | 4 | 2 | 4 | 6 | ||
| Всего часов | 36 | 36 | 18 | 8 | 18 | 28 | ||
Содержание разделов дисциплин
|
|
|
Предмет, объект и задачи исследования моторных функций
Обследование моторных функций как часть психолого-педагогического обследования. Теоретические основы обследования моторики (Н.А.Бернштейн, А.А.Семенович). Предмет и объект исследования.
Формулирование задач обследования, значение результатов обследования для диагностики, планирования и проведения коррекционной работы.
Содержание обследования моторных функций
Сбор анамнестических данных. Разделы обследования: общая моторики, мелкая моторика, артикуляционная моторика, мимическая моторика. Направления обследования в каждом разделе: статическая координация, динамическая координация, пространственная, ритмическая, темпоральная, серийно-последовательная организация движений.
|
|
|
Этапы обследования и их характеристика.
Подготовительный этап: отбор упражнений по обследования по каждому разделу; подготовка протокола обследования, формулировка инструкций к заданиям.
Этап обследования: организационный момент; предъявление заданий, фиксация результатов обследования. Демонстрация возможных видов упражнений для проведения обследования моторных функций по каждому из разделов.
Этап анализа и оценки полученных материалов обследования. Определение параметров анализа результатов обследования. Осуществление процедуры анализа по установленным параметрам. Качественная и количественная оценка результатов обследования. Комментарии.
Этап формулирования выводов по результатам обследования.
Выводы констатирующего, диагностического, прогностического и методического характера. Формулирование выводов с комментариями.
Заполнение соответствующих разделов речевой карты по результатам анализа материалов обследования.
4. Обследование общей моторики(универсальной программе обследования, см. тему 3).
5. Обследование тонкой моторики рук(универсальной программе обследования, см. тему 3)
|
|
|
6.Обследование мимики лица и моторики ариткуляционного аппарата. (универсальной программе обследования, см. тему 3)
Планы проведения лабораторных (практических) занятий
Тема 1.
Предмет, объект и задачи исследования моторных функций
Цель:познакомитьс предметом, объектом и задачами исследования моторных функций.
План проведения занятия:
1. Обследование моторных функций как часть психолого-педагогического обследования.
2. Теоретические основы обследования моторики (Н.А.Бернштейн, А.А.Семенович). Предмет и объект исследования.
3. Формулирование задач обследования, значение результатов обследования для диагностики, планирования и проведения коррекционной работы.
Задания для самостоятельной работы
1.Проанализируйте предложенную литературу и обоснуйте необходимость исследования моторной сферы у детей с нарушениями речи.
2.Выпишите и проанализируйте следующие понятия: «моторное развитие», «общая (крупная, грубая) моторика», «мелкая (тонкая) моторика», «мимическая моторика», «артикуляционная моторика» по рекомендуемой литературе.
3.На основе анализа предложенной литературы изучите этапы формирования основных движений у детей и составьте хронологическую таблицу по следующей схеме:
|
|
|
| Возраст | Показатели развития общей моторики | Показатели развития мелкой моторики кистей и пальцев рук | Показатели развития мимической моторики | Показатели развития артикуляционной моторики |
Тема 2
Дата добавления: 2018-06-01; просмотров: 444; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!