Общая характеристика дошкольного возраста
Дошкольный возраст (с 3 до 7 лет) является прямым продолжением раннего возраста в плане общей сензитивности, осуществляемой неудержимостью онтогенетического потенциала к развитию. Это период овладения социальным пространством человеческих отношений через общение с близкими взрослыми, а также через игровые и реальные отношения со сверстниками.
Устно: Осваиваясь в незнакомом мире, дети часто выражают свои мысли в такой форме, которая одновременно и забавляет окружающих, и наводит на размышления. Реплики, собранные в книге «От двух до пяти» Корнеем Чуковским, который много времени уделял наблюдениям за детьми. Не просто сообщают нам, что ребенок в своей речи совершает ошибки, а эти детские высказывания демонстрируют, какой большой путь должен проделать ребенок в периоде между 3-7 годами, чтобы овладеть мыслительными операциями, необходимыми ему в школе.
Их рассуждения из чисто ассоциативных постепенно превращаются в логические. Они овладевают языком в объеме, необходимом для выражения своих потребностей, мыслей и чувств. (мышление - наглядно-действенное и наглядно-образное). Параллельно переменам в когнитивной и речевой сферах быстро и выразительно меняются внешний вид детей и их физические возможности. (Пример: округлый малыш, с большой головой и короткими конечностями, превращается в довольно стройного 6-7 летнего ребенка, способного совершать более пластичные движения, обладающего лучшей координацией и большей физической силой).
|
|
|
Дети совершенствуются в прыжках и беге и разворачивают тонкую моторику.
В отношениях со взрослыми и со сверстниками ребенок постепенно обучается тонкой рефлексии на другом человеке. В этот период через отношения со взрослыми интенсивно развивается способность к идентификации с людьми, а также со сказочными и воображаемыми персонажами, с природными объектами, игрушками, изображениями и т.д.
Испытывая потребность в любви и одобрении, осознавая эту потребность и зависимость от нее, ребенок учится принятым позитивным формам общения, уместным во взаимоотношениях с окружающими людьми.
Возникающее неудержимое, естественное для этого периода онтогенеза стремление к овладению телом, психическими функциями, и социальными способами взаимодействия с другими людьми приносит ребенку чувство переполненности и радости жизни. В то же время ребенок испытывает потребность к удержанию освоенных действий через их неустанное воспроизведение. В эти периоды ребенок категорически отказывается присваивать новое (слушать новые сказки, овладевать новыми способами действий и др.).
Весь период детства с 3 до 7 лет просматривается эта тенденция раннего онтогенеза человека неудержимое, стремительное развитие психических свойств, прерывающаяся выраженными остановками – периодами стереотипного воспроизведения достигнутого.
|
|
|
В течении дошкольного периода дети все лучше начинают понимать себя и то, какое место принадлежит им в конкретном социальном окружении. Они узнают, чего от них ждут члены семьи, соседи, а именно – что значит вести себя хорошо или плохо. Они научаются справляться со своими чувствами социально одобряемыми способами. Узнают они и о своем социальном статусе в рамках той общины, где живут.
Таким образом, усваивают нормы, правила культурные смыслы своего общества и развивают Я-концепцию, которая может сохранятся на протяжении всей жизни.
Физическое и моторное развитие в дошкольном возрасте
По сравнению с весьма быстрым темпом роста, наблюдаемым у детей в течении первых полутора лет жизни; для дошкольного возраста характерен более ровный и замедленный темп, который сохраняется вплоть до пубертатного скачка роста.
В течение этого периода здоровые дети прибавляют ежегодно в весе в среднем 2 кг., а в росте 8 см. К 6-7 годам рост среднего ребенка составляет 116 см., а вес – 21 кг. Изменения пропорций тела приводят к смещению его центра тяжести. У детей он расположен выше, чем у взрослого, т.к. у них на верхнюю часть тела приходится большая часть веса. Из-за этого детям тяжелее управлять движениями своего тела. Примеры: Они быстрее теряют равновесие, им труднее остановится на бегу не упав, а также поймать большой мяч, не завалившись на спину и т.д.
|
|
|
Развитие скелета. По мере развития костной системы детей, растет и их физическая сила. Между эпифизом и телом кости находится костная пластинка, которая непрерывно увеличивается в размерах вплоть до достижения зрелости. Время окончания этого процесса зависит от пола ребенка. Развитие костной системы у девочек обычно на несколько месяцев опережает развитие этой системы у мальчиков 3-7 лет.
Развитие головного мозга. Когда дети достигают 5-летнего возраста, их головной мозг становится по своим размерам почти таким же, как у взрослого человека. Развитие мозга способствует все более сложным процессам научения; в свою очередь перцептивная и моторная деятельность, наряду с приобретением навыков в решении задач, освоением языка и др.видами научения вносит вклад в образование и усиление межнейронных связей.
|
|
|
Моторика. В дошкольные годы дети совершенствуют свои двигательные качества и навыки. Наиболее заметные изменения в этот период затрагивают грубую моторику – способность совершать движения большой амплитуды, к которым относятся бег, прыжки, бросание предметов. Развитие тонкой моторики – способность совершать точные движения малой амплитуды, такие как письмо, пользование вилкой и ложкой, - происходит медленнее. По мере того, как у детей развивается тонкая моторика, они становятся все более самостоятельными при выполнении повседневных действий (пример: к 3 годам – простая одежда, большая молния; 3-4 года – пуговицы; 4-5 – одеться и раздеться и т.д.).
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 289; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!