Метод наблюдения в возрастной психологии. Виды.
Первоначально детская психология была чисто описательной наукой. Ее задача заключалась в феноменологическом описании процессов психического развития ребенка и их симптомов, а основная стратегия заключалась в наблюдении за процессами развития (дневниковые записи). Одним из первых исследователей осуществивших наблюдение за развитием ребенка был Ч.Дарвин (1881 год). Именно он первый описал появление улыбки ребенка на 45-46 день жизни, привязанность к взрослому в конце 5-го месяца жизни т.д.
Первой книгой по детской психологии стала книга немецкого физиолога В.Прейера «Душа ребенка» (1882 год). В его исследовании ребенок впервые был подвергнут систематическому наблюдению с момента рождения до конца 3-го года жизни, ежедневно в одни и те же интервалы времени.
Дневники развития своих детей вели многие крупные психологи. Так, В.Штерн (1871-1938 гг.) использовал дневниковые записи, которые вел со своей женой, для обоснования своих гипотез.
Ж.Пиаже (1896-1979 гг.), выделяя этапы умственного развития ребенка, часто ссылается на наблюдения за собственными внуками.
Д.Б.Эльконин (1904-1984 гг.) использовал наблюдение за своим внуком для описания процесса формирования предметных действий ребенка.
Существовали целые научные учреждения за детьми, где метод наблюдения за детьми был основным. В 1920 году Н.М.Щелованов организовал клинику нормального развития детей. Велось круглосуточное наблюдение, благодаря чему получили немало классических работ по детской психологии. Впервые были выявлены и описаны комплекс оживления у младенцев, особенности развития ходьбы, предметные манипуляции детей.
|
|
|
Виды наблюдения:
- Сплошное – охватывает одновременно многие стороны поведения ребенка. Задача: описать общую картину поведения.
Выборочное – фиксирует какую-либо одну сторону поведения, которая определяется заранее.
- Скрытое – фигура наблюдателя не привлекает к себе внимания (Гезелово зеркало, кинокамеры).
Включенное – наблюдающий не только известен объекту наблюдений, но может участвовать в совместной с ним деятельности (играет, кормит, читает).
- Одноразовое (срезовое) – проводится один раз, единовременно (сравнение девочек и мальчиков в одних и тех же ситуациях).
Длительное (пролонгированное) – в течении длительного времени и осуществляется за одними и теми же детьми. Сравнивает разные этапы.
Успешность наблюдения зависит от того, насколько четко сформированы цели и от того, насколько ясно исследователь представляет себе, что он будет наблюдать.
Достоинства метода наблюдения:
-он позволяет развернуть перед нами конкретную жизнь ребенка;
|
|
|
-дает много «живых» интересных фактов;
-он позволяет исследовать ребенка в естественных условиях жизни;
-он незаменим для первичной ориентировки в проблеме и для получения предварительных фактов.
Недостатки:
-трудоемкость;
-требует высокой психологической образованности;
-огромная затрата времени;
-субъективность.
Метод эксперимента в возрастной психологии. Виды.
Психологический эксперимент позволяет психологу целенаправленно вызывать интересующие его явления психики. В эксперименте психолог специально создает и видоизменяет условия, в которых находится ребенок.
Метод эксперимента оказался эффективным, экономичным и нашел широкое применение в психологии вообще и в возрастной психологии в частности.
Специфика эксперимента заключается в том, что экспериментальные условия должны быть близкими к естественным жизненным условиям ребенка и не должны нарушать привычных форм его деятельности. Эксперимент в детской психологии должен быть приближен к естественным условиям. Он так и называется естественный эксперимент. В отличие от лабораторного, который может проходить в любых ситуациях с применением самой сложной аппаратуры (эксперимент с детьми лучше проводить в форме игры, или привычных для ребенка занятиях – рисование, конструирование, отгадывание загадок и т.п.).
|
|
|
Одним из видов психологического эксперимента являются тесты.
Тест – это система специально подобранных заданий, которые предлагают детям в строго определенных условиях.
Выполнение заданий объективно оценивается в баллах, для каждой возрастной группы определяются возрастные нормы выполнения каждого задания. Сравнение результатов ребенка с возрастной нормой позволяет определить нормально ли для своего образа развит ребенок или отклоняется от нормы.
Эту стратегию эксперимента называют стратегией срезов, поскольку здесь как бы одномоментно снимается уровень возрастного или индивидуального развития какого-либо психического процесса. Иногда стратегия срезов соединяется со способами пролонгированного исследования (сначала первый срез, через некоторое время у тех же детей второй срез т .д.)
Генетико-моделирующий или формирующий эксперимент – его суть состоит в том, что методом исследования психических процессов становится экспериментальное формирование новых способностей у детей, которые раньше ими не обладали. (Исследователь заранее формирует гипотезу о том, что лежит в основе психической способности и в чем состоят условия ее эффективного развития. Затем, основываясь на своей гипотезе, он создает (моделирует) эти условия в своем эксперименте и проводит ребенка через серию формирующих или развивающих воздействий. После этого, исследователь выясняет, произошли ли какие-либо изменения в той психической способности, развитие которой изучается.
|
|
|
Разные виды эксперимента могут сочетаться между собой в одном и том же исследовании (заключительный эксперимент называется контрольным).
Кроме основных методов – наблюдение и эксперимент – в возрастной психологии используются и вспомогательные методы:
- Анализ продуктов деятельности (рисунков, поделок и т.п.) – в детских рисунках отражаются эмоциональные состояния ребенка, особенности восприятия, характер отношений с окружающими.
- Метод беседы (или интервью) – возможно использовать только после 4-х лет, когда детки достаточно хорошо владеют речью.
Таким образом, основными методами возрастной психологии являются наблюдении и эксперимент. В качестве дополнительных методов используются анализ продуктов деятельности и метод беседы.
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 5019; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!