Предмет и методы возрастной психологии.
Психология поделена на 3 раздела (отрасли) в программах ВУЗов:
1.Общая психология – изучает общие закономерности психической деятельности человека.
2.Возрастная психология – отрасль психологии, изучающая условия психического развития, обучения и воспитания человека.
3.Педагогическая психология – психология обучения + психология воспитания + психология учителя.
Возрастная психология – отрасль психологической науки, изучающая закономерности этапов психического развития и формирования личности на протяжении онтогенеза человека от рождения до старости.
Возрастная психология оформилась в качестве самостоятельной области знания к концу 19 в. Возникнув как детская психология, возрастная психология долго ограничивалась изучением закономерностей психического развития ребенка, однако запросы современного общества и логика развития науки делали очевидной необходимость целостного анализа онтогенетических процессов и междисциплинарных исследований. В настоящее время возрастная психология имеет следующие разделы:
1.Детская психология
2.Психология юности
3.Психология зрелости
4.Геронтопсихология
Основными задачами возрастной психологии являются:
1. Изучение особенностей возрастных этапов и закономерностей перехода от одного этапа в другой.
2. Выяснить, как общие закономерности психической деятельности проявляются на разных периодах деятельности человека.
|
|
|
3. Каковы закономерности перехода от одного возрастного этапа к другому
4. К числу важнейших психологических задач возрастной психологии относится создание методической базы для контроля за ходом, полноценностью содержания и условиями психического развития ребенка, организация оптимальных форм детской деятельности и общения, психологической помощи в периоды возрастных кризисов, в зрелом возрасте и старости.
Предмет исследования возрастной психологии – возрастная динамики психики человека, онтогенез психических процессов и психологических качеств личности развивающегося человека.
Возрастная психология составляет научное основание педагогической психологии.
Зарождение возрастной психологии относится ко времени проникновения генетических идей в психологическую науку (изучение психических явлений в прцессе их возникновения и развития от низших форм к высшим).
Значительный вклад в психологическую науку внесли труды русского педагога К.Д.Ушинского («Человек как предмет воспитания»). Серьезное влияние на развитие возрастной психологии имели эволюционные идеи Ч.Дарвина. Они привлекли внимание к проблеме источников психического развития. (Ч.Дарвин анатомически сблизил человека и животных, показал общность строения различных организмов). Кроме того, Ч.Дарвином было доказано, что эмоциональные переживания есть не только у человека, но и у животных. (см. Атлас Гамезо). На рубеже 19-20 веков в психологии выделились следующие научные течения, по-разному трактующие понятия о человеке, его личности и душе:
|
|
|
- Бихевиоризм – (Д.Уотсон) – предлагал заменить традиционный предмет психологии – душевные явления – на новый – поведение. Конечная цель бихевиоризма объяснить человеческое поведение. Для бихевиористов поведение человека и животных с точки зрения его механизмов не различается принципиально, поэтому вполне допустимо, изучая поведение животных и наоборот, «по-человечески» трактовать виды и формы поведения животных (условный рефлекс у собаки – «понимает, что говорит хозяин»). Человек отличается от животных только большей склонностью своих поведенческих реакций и большим разнообразием стимулов, на которые он реагирует. Уотсон, однако, не мог отрицать или объяснить психических феноменов в жизни человека (психические состояния). Изучить сознание по Уотсону невозможно.
30-е годы 20в, Кларк Халл, необихевиорист, разработал теоретическую модель
|
|
|
поведения организма на основе стимулов. Необихевиористы не изучали сознание,
что происходит в сознании человека, они считают, что наука должна иметь дело
лишь с тем, что входит в организм в виде стимулов и выходит из него в форме
поведенческих реакций (теория научения, основанная на применении различных
подкреплений и наказаний для формирования необходимых реакций).
2. Гештальтпсихология (структурная психология, под влиянием физики и
математики) Курт Левин и др. – разлагая все сложные явления на элементарные,
стремясь из их сочетания вывести законы формирования сложного целого.
(сочетания простейших элементов по ограниченному числу законов). (Описание
личности с помощью набора качеств).
- Психоанализ (фрейдизм) – З.Фрейд – медицина+психология. З.Фрейд свои научные изыскания начал с анализа и обобщения психотерапевтической практики и потом превратил накопительный опыт в психологическую теорию.
1) Т. Бюлера о 3-х ступенях детского развития.
2) Т. конвергенции В.Штерна
3) Т. о внутренних причинах развития психики (Пиаже – А.Валллон)
4) Т. социального научения (Р.Спирс)
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 301; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!