Проведите ролевую игру «Ставимспектакль».
| Итоговое задание. Внимание студентов направлено на коммуникативные цели, возникающие в процессе выполнения задания. Но в процессе работы активизируется лексико-грамматический материал текста. |
А) Пишем сценарий.
| Объявляется конкурс на лучший сценарий, каждый студент пишет сценарий, обсуждаются все варианты, составляется общий. Допускается расширение сюжета. |
Б) Распределяем роли.
| Студенты обсуждают, какими должны быть участники спектакля, распределяют роли, каждая роль пишется, можно домыслить некоторые факты биографии героев. |
В) Играем спектакль.
| Все,кроме участников спектакля, становятся зрителями-критиками. |
Г) Обсуждаем спектакль.
| После просмотра инсценировки студенты обсуждают, насколько точно |
| была передана идея автора, пишут рецензии на инсценировку. |
Дополнительные упражнения по обучению чтению
I. Типы упражнений, обучающих техникечтения
| Упражнения направлены на овладение фонетической структурой слов, навыками слитного произношения словосочетаний, умением делить предложения на синтагмы, умением воспроизводить интонационные конструкции, умением читать текст бело, в нормальном темпе. |
Слушайте, читайте слоги (слова) предложения вместе с преподавателем / после преподавателя /самостоятельно.
2. Читайте предложения с постепенным наращиванием элементов («снежныйком»):
|
|
|
Дождь. Шёл дождь. Шёл сильный дождь. За окном шёл сильный дождь.
Впишите в слова пропущенныебуквы.
4. Читайте и повторяйте, не глядя в текст, увеличивающееся количество предложений («нанизываниебус»):
а) Георгий Седов – известный русский путешественник. б) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до Северного полюса на собаках. в) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. г) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. В дороге он заболел и умер. д) Георгий Седов – известный русский путешественник. Он хотел доехать до Северного полюса на собаках. Но не смог этого сделать. В дороге он заболел и умер. Его похоронили среди льдов.
А) Слушайте и повторяйте в паузах слова, словосочетанияи предложения.
Б) Прослушайте текст (абзац, отрывок), в котором встречаются эти слова, словосочетания, предложения.
В) Прочитайте небольшие отрывки, предварительно отработав чтение отдельных составляющих их фраз.
Прочитайте диалог. Следите за правильным произношением и интонацией.
|
|
|
Прочитайте стихотворение. Следите за правильнымпроизношением иинтонацией.
II. Типы предтекстовых упражнений Упражнения, направленные на снятиелексико-грамматических
Трудностей
| Предназначаются для дифференциации языковых единиц и речевых образцов, их узнавания в тексте, осмысления их, тренировки, их семантизации, овладения различными структурными материалами (словообразовательными элементами, видо-временными формами глагола и т. д.) и языковой догадкой для формирования навыков вероятностного прогнозирования. Упражнения способствуют произвольному и непроизвольному запоминанию языковогоматериала. Условием выполнения некоторых упражнений может быть ограничение времени их выполнения. (Задания могут формулироваться следующим образом: кто быстрее выполнит задание...) |
1. Найдите слово, обозначающеелицо:
Искусство, книга, роман, литератор, кино.
Найдите слово, имеющее отрицательныйпризнак.
Бесстрашный, бесполезный, беспорочный, беспредельный
Найдите синонимы / антонимы среди данныхслов.
Крупный, вежливый, мелкий, грубый, учтивый, большой.
|
|
|
4. 
Подберите в правом столбце синонимы к прилагательным левогостолбца:
бесстрастный равнодушный ласковый изумительный грустный
чудесный спокойный апатичный нежный печальный
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 355; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!