Задания на реконструкцию и перефразирование
Ответьте на вопросы.
| Вариант: Студент читает про себя вопрос, потом, не глядя в книгу, вспоминает, как сформулирован тот вопрос, и задаёт его соседу. |
1. Какая была погода, когда мальчик возвращался из булочной? 2. Где стал гулять мальчик? 3. Звуки какого инструмента он хотел услышать? 4. Что говорится в рассказе о звучании скрипки? 5. Кто положил руку мальчику на плечо? 6. Кого, по мнению девочки с толстыми косичками, ждал мальчик? 7. Куда предложила пойти девочка? 8. От кого бы мальчик принял приглашение с радостью? 9. Почему мальчик согласился пойти с девочкой? 10. Что он предложил девочке? 11. Чему девочка решила научить мальчика? 12. Что сделал мальчик, когда ему показалось, что это не он, а кто-то другой идёт рядом с девочкой? 13. Куда побежалмальчик?
Прослушайте отрывок из текста, восстановите недостающие слова.
| Вариант: задание может выполняться по парам – один студент читает, другой слушает и вставляет слова |
Вы когда-нибудь стояли под окнами ... училища? Идёт мелкий дождь.
А из окон ... доносятся звуки разных ..., и дом похож на оркестр.
Мальчик шёл из ..., а хлеб спрятал от дождя под пальто. Хлеб был ..., и казалось, что у него под пальто что-то....
На улице было сыро. Люди ... поскорее дойти до дома. А мальчик гулял под ... музыкального училища. И хлеб грел его.
У каждого окна свой голос, своя ... . Кто-то играл на трубе, а кто-то на рояле. Мальчик прошёл мимо трубы, мимо ... . Он искал ... и нашёл её. Она ... в окне второго этажа. Мальчик ... . Скрипка плакала и ... . Мальчик стоял и ... скрипку, а дождь всё ... и ... .
|
|
|
Прослушайте предложения из текста и, закончив, запишитеих.
| Вариант: Один студент читает начало предложения, другой заканчивает. |
Девочка с толстыми косичками пригласила мальчика ... . Он подумал, как было бы хорошо, ... . Больше он не будет искать окно со скрипкой, ... . Вдруг он остановился ... . Он бежал обратно ... .
Задания, направленные на выявление темы, идеи, авторского отношения и оценки
| Эти задания направлены на развитие речи, на выход в свободное говорение, предполагают высказывание своей точки зрения. Поэтому следует повторить формы выражения точки зрения, запроса чужого мнения, согласия-несогласия с собеседником. |
Как вы думаете,почему
ждёт?
- дом, в котором находится музыкальное училище, похож наоркестр?
- мальчик спрятал хлеб подпальто?
- мальчик сказал девочке с толстыми косичками, что он никогоне
- ему хотелось нести скрипку, а невиолончель?
- Диана пробегает мимо, словно мальчик не ждёт её?
- мальчик отломил девочке кусокхлеба?
- ему на мгновенье показалось, что не надо больше искать окносо
|
|
|
скрипкой?
- мальчику показалось, что всё пропало?
- он побежалназад?
Найдите в тексте фрагменты, в которых раскрывается основная идеярассказа.
| Задание требует обращения к тексту, необходимости просмотреть его в ограниченное время, что приводит к развитию умения читать быстро. |
А) Прочитайте данные ниже предложения. Найдите в тексте ситуации, в которых ониупотребляются.
Б) Объясните, как вы их понимаете. Узнайте у товарища, согласен ли он с вашей точкой зрения.
1. Как странно, что с одними людьми всего хочется, а с другими ничего не надо. 2. Он согласился, и вдруг ему показалось, что это не он шагает по дождю с большой виолончелью, а кто-то другой. 3. Он бежал обратнок музыкальному училищу, к скрипке, к самомусебе.
Как, с вашей точки зрения, автор относится к своим героям? Докажите, используя фрагментытекста.
Найдите в тексте описания погоды. Скажите, какую роль эти описания играют в замысле автора? Объясните свою точку зрения. Узнайте у соседа, согласен ли он свами.
Скажите (Напишите), что вы думаете о героях этого рассказа, какое они на вас произвеливпечатление.
Подумайте, какое ещё название можно было бы датьрассказу.
|
|
|
Проанализируйте рассказ, прочитанный вами, используя конструкции, данныениже.
| Вариант: это задание может выполняться письменно. В слабых группах на уроке может выполняться устно, а дома написать сочинение, используя |
| данные конструкции. |
Автор рассказа - (кто?) Рассказ называется...
посвящён (чему?)
написан на тему (чего? какую?) В рассказе говорится (о чем?)
описывается (что?) Автор показывает (что?)
описывает (что?) раскрывает (что?)
Действие рассказа происходит (где?) Герои рассказа - (кто?)
Сюжет рассказа следующий:
такой:... Рассказ мне (не) понравился,
показался (не)интересным, потому что...
(не) произвёл на меня впечатления, потому что...
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 483; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!