Упражнения, направленные на снятие лексико-грамматических трудностей, на развитие языковой догадки
| На этих упражнениях отрабатываются такие языковые единицы, которые учащиеся должны будут узнать в тексте. Дополнительные типы упражнений смотрите в конце раздела. |
Прочитайте слова, найдите в них корень, определите грамматическую форму подчёркнутых слов. Попробуйте догадаться, какое они имеют значение. Проверьте себя пословарю.
| Это упражнение на узнавание слова по формальному признаку, развивающее языковую догадку, следует проверить на уроке. |
Казаться, кажется, казалось, показалось; водить, приводить, уводить; хотеть, захотеть, захотелось; ждать, ожидать, не ожидать, неожиданно; звук, звучать; скоро, скорее, поскорее.
Прочитайте следующие конструкции. Обратите внимание на глагольноеуправление.
Искать (что?) скрипку, обратить внимание (на кого?) на мальчика, ходить (за чем?) за хлебом, согласиться (с кем?) с девочкой, спрятать (что? куда?) скрипку под пальто.
Знаете ли вы значения этих сочетаний? Проверьте себя по словарю.
| Упражнение учит воспринимать новые сочетания известных единиц. Оно способствует усвоению новых слов, попутно развивая механизм догадки. |
Мелкий дождь, толстые косы, виолончельный футляр, мокрый асфальт, тёплый хлеб.
Вспомните, какие инструменты могут звучать в оркестре. Продолжитеряд.
В нашем оркестре есть трубы, виолончели, ...
Обратите внимание на объяснение подчёркнутыхслов.
|
|
|
Из окон доносятся звуки разных инструментов (можно услышать). Он прислушался (стал внимательно слушать). Тёплый хлеб грел его (отдавал ему своё тепло). Куда ты? - удивленно воскликнула девочка (крикнула громко, эмоционально). Все пропало. И его самого уже нет (исчезло неизвестно куда).
Попробуйте понять по контексту значение подчёркнутых слов. Проверьте себя пословарю.
Шёл дождь. В руках у девочки был виолончельный футляр. Он был мокрый и блестел. Она поставила его на мокрый асфальт. Мальчик шёл из булочной, тёплый хлеб он спрятал от дождя под пальто.
Выберите из правого столбика прилагательные, антонимичные прилагательным левого столбика. Скажите, с какими из приводимых ниже существительных онисочетаются?
| Это упражнение на узнавание слова по семантическому признаку необходимо проверить науроке. |
| хороший тёплый короткий толстый мелкий тяжёлый большой | холодный длинный тонкий крупный лёгкий маленький плохой |
| дождь, хлеб, футляр, косы, девочка, дом, город, парень. | |
8. От данных ниже прилагательныхобразуйте:
а) краткую форму: хороший - хорош, хороша, хороши; похожий - ..., тяжёлый - ...; толстый -...;
довольный - доволен, довольна, довольны; тонкий – тонок,...; лёгкий – лёгок,...;
|
|
|
б) наречие на -о: сырой – сыро;
неожиданный -...; спокойный -...; тяжёлый -...; частый -..., странный -..., хороший -...; плохой -...; вкусный -... .
9. Прочитайте предложения и сравните их. Обратите внимание на многозначность подчёркнутых слов. Определите, какое значение имеет подчёркнутое слово в предложении (конец действия, повторяющееся действие, температура, характеристика человека, звук, эмоция).
Дождь всё не проходил. - Каждый день мальчик проходил мимо музыкального училища. Шёл холодный дождь. - Холодная Диана не замечала его. Скрипка звучала в окне второго этажа. - В его голосе звучала радость.
Прочитайте данные ниже предложения. Обратите внимание на то, что с отрицательными местоимениями никто, ничто, никакой, ничей в препозиции к глаголу всегда употребляется сказуемое с отрицательной частицейНЕ.
Я никого не жду. Мне ничего не хочется. Он ничего не ответил. Он не слушал ничьих советов. Никакие слова не могли остановить его.
Упражнения, формирующие навыки техники чтения
| Эти упражнения важны, потому что на этом этапе обучения у студентов ещё не полностью сформированы механизмы техники чтения, само чтение вслух сопровождается внутренним проговариванием. |
Прочитайте предложения с правильнойинтонацией.
|
|
|
| Это упражнение на различение смыслов. Оно также развивает механизм чтения про себя, потому что, читая про себя, студент сохраняет ту интонацию, с которой он читал вслух. |
а) Зачем стоять на дожде? Зачем стоять на дожде, если никого не ждёшь? б) Пойдём ко мне. Так пойдём ко мне? в) Как вкусно! г) Хочешь хлеба… тёплого? д) Ты любишь музыку? е) Куда ты?
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 1028; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!