Найдите выход из проблемной ситуации. Составьтедиалог.
Два студента живут в общежитии в одной комнате. Один всё время занимается, читает, готовится к занятиям. Другой считает, что нельзя лучшие молодые годы тратить только на учёбу. Он включает музыку и предлагает товарищу пригласить девушек, чтобы потанцевать. Согласится ли на это его товарищ?
16. а) Проведите ролевую игру «Знакомство». Дляэтого:
- выучите речевые стереотипы по даннойтеме;
- повторите правила образования русских имён, отчеств,фамилий;
- вспомните, как принято в России называть себя в официальной и неофициальной обстановке, при знакомстве с посредником / без посредника, как представлять самогосебя;
- придумайте ситуацию общения (В школу пришёл новый учитель. Он знакомится с другими учителями и сучениками);
- выберите себероли.
Б) После проведения ролевой игры подведите итоги.
Проведите деловую игру «Конференция по вопросам реформы в школе».
а) Для этого:
- повторите слова и словосочетания, связанные с темой«Школа»;
- обсудите список тем конференции;
- выберите оргкомитет конференции, определите егофункции;
- определите, кто будет председателем, кто по какой теме будет выступать;
- напишитетезисы;
- повторите конструкции, необходимые для построения вопроса, выражения точки зрения, согласия / несогласия и др.
- проведите конференцию;
- сформулируйте рекомендации конференции для проведения реформы;
- подведите итоги деловой игры.
|
|
|
б) Можно ввести типизированных действующих лиц, обладающих определённой характеристикой, например, доброжелательный человек, скептик, любознательный и т.д., введение подобных персонажей создаст естественное стимулирование общения. При этом активизируются следующие конструкции:
Доброжелательный человек: – Это интересное предложение. Очень хорошо придумали. Вполне логично. Очень может быть, что это правильное решение. Это сообщение заслуживает внимания. Это проблема, которую можно решить. Ничего страшного, надо подумать и найти выход.
Скептик: – Трудно в это поверить. Здесь что-то не так. Ничего у нас не получится. Лучше этого не делать. От этого мало пользы. Это не осуществимо.
Любознательный: – Откуда вы это знаете? Где об этом написано? Не могли бы вы об этом рассказать поподробнее. Рассказывайте дальше.
Человек, не сразу понимающий информацию: - Я не совсем вас понял.
Не понимаю, что вы этим хотели сказать. Я мало знаком с проблемой, о которой вы говорите. Не могли бы вы поподробнее рассказать об этом.
Над этим ещё надо подумать.
III. Упражнения на развитие монологическойречи
 |
А) Прочитайте рассказ об университете, выучите его наизусть. б) Воспроизведите его как можноточнее.
|
|
|
2. Воспроизведите близко к тексту цитату, начав со слов:"По словам …; Как писал / говорил / считал …; С точки зрения…"
Перескажите текст, расположив предложения в логической последовательности.
Прочитайте рассказ, перескажите его близко ктексту.
5. По ключевым словам расскажитео…
Составьте рассказ по цепочке путём добавления каждым учащимся одного или несколькихпредложений.
Составьте ситуацию кпословице.
Прослушайте рассказ и дайте своюконцовку.
9. Расскажите от имени участникасобытий…
Составьте рассказ по плану,тезисам.
Воспроизведите монологический текст, изменив начало / конец / введя новоелицо.
Сократите прочитанный или прослушанный текст за счёт прямой речи, образных средств ит.п.
Передайте содержание текста несколькимипредложениями.
Изложите содержание диалога вмонологе.
Составьте монологическое сообщение на основе заголовка газетнойстатьи.
Составьте рассказ по картине /карикатуре.
17. Составьте рассказ, который будет начинаться словами: Читая текст, я вспомнил…
Дата добавления: 2018-05-31; просмотров: 335; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!