Современный урок по праву и требования к нему.
Урок делится на 2 части:
1) традиционный;
2) и современный.
Современный урок – это, прежде всего, урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного и умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ. Современный урок – это развитие различных умений.
Замысел современного урока заключается в создании учителем условий для максимального влияния образовательного процесса на развитие индивидуальности ребёнка.
Исходной идеей современного урока является представление о единстве обучения, воспитания и развития. В соответствии с этой идеей должен конструироваться и осуществляться каждый урок. В ней находит своё выражение логика современной теории обучения и в определённой степени социальный заказ общества в системе образования.
Что бы ни говорили о таких нужных и правильных идеях, как самообразование, дистанционное обучение, учитель всегда будет главным действующим лицом на любом уроке.
Вместе с тем урок не может не меняться. Это объективный процесс, на который влияет целый ряд факторов, в частности:
1) появились образовательные стандарты, и на их основе обновлённые программы и учебники, которые активно используют в образовании. Безусловно, они требуют совершенствования форм обучения;
2) др. важный проект – переход на предпрофильное обучение в 9 классе. Это ставит перед современным уроком новые задачи;
|
|
|
3) внедряются информационные технологии. За последние несколько лет во всех школах города поставлена компьютерная техника, и педагоги активно учатся использовать компьютер на своих уроках. Информатизация образования оказывает значительное влияние на современных уроках;
4) организация ЕГЭ и его апробация также стали важным событием для всей системы образования. Они предъявляют свои требования к содержанию урока, оценке образовательных достижений школьников.
Обозначенные позиции позволяют сформулировать наиболее общие подходы к организациии современного урока:
1) усиление его социальной направленности, предполагающее повышение готовности вхождения во взрослую жизнь, развитие коммуникативной культуры;
2) практическая ориентированность обучения, предусматривающая оптимальное сочетание фундаментальных и практических знаний;
3) направленность на развитие мышления, практических навыков;
4) расширение коллективных форм работы, привязка изучаемого материала к проблемам повседневной жизни;
5) дифференциация образовательного процесса, увеличение доли самостоятельной работы школьников (рефераты, проекты, исследовательская и экспериментальная деятельность).
|
|
|
Именно такой в общих чертах современный урок должен обеспечить развитие качеств, отвечающих требованиям современного общества, позволить ребёнку активно войти во взрослую жизнь.
Виды современного урока:
1) проблемный;
2) игра;
3) лабораторное занятие;
4) практическое занятие;
5) модульный урок;
6) интегративный урок.
Для школы лекция – это новый вид урока, поэтому его отнесли к современному уроку.
Школьная лекция может проводиться только в 11 классе, в крайнем случае – в 10. На ней мы отрабатываем умение слушать, записывать. Мы не учим понимать, мы не можем проверить, поняли ли ученики.
Она может быть с элементами проблемного изложения. Она является современной, только если она даётся на уровне проблемного изучения.
Также она может быть с элементами лабораторного занятия.
В современном уроке не должно быть объяснительно-иллюстративного и репродуктивного метода. Современный урок должен быть построен на:
1) эвристическом;
2) частично-поисковом;
3) или исследовательском методе.
Дидактические требования к уроку:
1) чёткое формирование целей урока;
2) определение оптимального содержания урока;
|
|
|
3) прогнозирование уровня усвоения научных знаний;
4) выбор наиболее рациональных методов, приёмов, средств обучения, стимулирования и контроля;
5) реализация на уроке всех дидактических принципов (от простого к сложному, научность и т.д.).
Требования к технике проведения урока:
1) урок должен быть эмоциональным;
2) темпы и ритм урока должны быть оптимальными;
3) полный контакт учителя и учеников;
4) атмосфера доброжелательности и творчества;
5) смена видов деятельности;
6) обеспечение активности обучения каждого ученика.
Психологические требования:
1) учёт принципа развивающего обучения;
2) организация познавательной деятельности учащихся;
3) учёт возрастных особенностей;
4) учёт психологических особенностей;
5) организация деятельности мышления учащихся;
6) организованность учащихся.
Требования к гигиене урока:
1) проветривание;
2) освещённость;
3) чередование видов деятельности, чтобы не было утомляемости;
4) школьная мебель должна быть по росту.
Можно включить физкультминутку (можно и не включать).
Тематическое планирование правового курса.
Планирование работы в учебном процессе необходимо, во-первых, для организации равномерной работы, во-вторых, для видения перспективы в изучении предмета. В зависимости от единиц учебного процесса выделяются 3 вида учебных планов: календарный, тематический и план урока.
|
|
|
Планирование бывает поурочное, тематическое, календарно – тематическое.
Календарный план.Этот вид плана представляет собой перечень программных тем, распределенных по неделям данного учебного года. Таким образом, учитель получает путеводную звезду, ведущую его к равномерной реализации целей, сформулированных для конкретного класса.
План урока. Этот вид плана составляется на каждый урок или уточняется ранее использованный. Он служит учителю руководством для организации деятельности как своей, так и учащихся. План урока отражает тип урока, но во всех случаях в нем должны быть следующие элементы: тема, цели, элементы повторения, средства обучения, последовательность работы учителя, итоги урока, домашнее задание.
Как известно, любая методическая работа учителя основывается на составлении индивидуальных планов (тематическое планирование или рабочая программа). При составлении индивидуальных планов преследуется цель правильной методики подачи и изучения материала. Достижению этой цели учителю помогает тематическое планирование, под которым понимается документ, в котором прописаны: основные темы правового курса и примерные календарные сроки, когда предполагается их изучить; количество учебных часов, которое отводится на изучение каждой темы; основные правовые понятия, которые должны изучить школьники при рассмотрении конкретной темы; название уроков; внеклассные мероприятия; основная и дополнительная литература по изучению каждой темы.
Тематическое планирование – это планирование цикла уроков по одной теме, определяющее цель каждого урока, последовательность формирования навыков и умений, оптимальное соотношение между классной и домашней работой, оснащение урока техническими и наглядными средствами обучения.
Важность тематического планирования заключается в том, что составляя его, учитель может корректировать изучение тех или иных тем, видеть перспективы изучения курса, взаимосвязь проблем уроков и прочее тем самым влияя на процесс правового обучения.
В тематическом планировании указываются в хронологической последовательности темы и разделы курса, количество учебных часов на каждую тему и календарные сроки начала и окончания работы по каждой теме (разделу). В плане даются также даются формы организации учебной работы, целесообразно предусмотреть то оборудование, которое нужно заранее подготовить, характер творческих заданий, особенно тех которые нужно сделать заранее.
Тематическое планирование или рабочая программа составляется на учебный год, проверяется руководителем методического объединения и подписывается директором школы. Работая с школьным журналом, учитель права выписывает из тематического планирования названия уроков в стогом соответствии с расписанием уроков.
Тематическое планирование рассчитано на серию уроков, объединённых одной темой. Оно предусматривает усвоение конкретного учебного материала. Задача тематического планирования – определение промежуточных целей обучения, объёма изучаемого материала, последовательности его усвоения в рамках изучаемой темы.Тематический план помогает учителю контролировать своевременное прохождение учебной программы.
Таким образом, тематическое планирование является обязательным условием и основой деятельности учителя права, поскольку без него не возможно осуществление управления процессом правового обучения, в силу того, что оно содержит схематическое содержание данного процесса.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 696; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!