Базовые социальные компетенции в курсе обществознания и права.
По мнению Л.Н.Боголюбова, ключевые компетенции, которые призваны формировать обществоведческие курсы, можно представить в виде 2-х групп. 1-я формируется не только обществознанием и правом, но и другими учебными предметами с использованием их специфических возможностей, 2-я — преимущественно средствами обществознания и права. К 1-й группе можно отнести:
1) компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности (специфика обществознания и права состоит в усвоении способов приобретения знаний из различных источников социальной информации: философских, научных, статистических, правовых, политических и т. п.);
2) компетентность в сфере трудовой деятельности (специфика обществознания и права состоит в раскрытии экономических, социологических, этических и правовых аспектов трудовой деятельности);
3) компетенции, связанные с возникновением информационного общества (обществоведческий и правовой курсы дают философско-социологическую и правовую характеристику этого общества, развивают способность критического отношения к информации и рекламе, распространяемым по каналам СМИ).
Ко 2-й группе относятся:
1) компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности. Курсы «Обществознаиие» и «Право» содержат существенные элементы культуры, без которых невозможно сознательное выполнение типичной социальной роли гражданина; содействуют развитию способности брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликт ненасильственным путем, участвовать в функционировании и улучшении демократических институтов;
|
|
|
2) компетентность в семейно-бытовой сфере. Обществознание и право характеризуют демографические, социологические, нравственно-психологические, правовые основы семьи, проблему свободного времени, культуру топоса;
3) компетентность в сфере имущественных отношений. Курсы раскрывают сущность этих отношений, характеризуют права и ответственность собственника, выявляют особенности реализации прав владения, пользования и распоряжения имуществом и другие аспекты правового регулирования имущественных отношений. Тем самым способствуют подготовке компетентного собственника;
4) компетентность в потребительской деятельности. Курсы формируют знания и способствуют приобретению опыта решения практических задач, связанных с выполнением типичной роли потребителя, дают представление о рациональном поведении потребителя, характеризуют его права, вырабатывают критическое отношение к рекламе;
5) компетентность, касающаяся жизни в многокультурном и многоконфессиональном обществе. Обществознание и право дают материал, позволяющий сформировать взгляд на опасные последствия расизма и ксенофобии, проявления этнического и религиозного экстремизма; могут содействовать воспитанию толерантности, пониманию и уважению иного образа мыслей и образа жизни, формированию способности сосуществовать с людьми других культур, языков и религий. Таким образом, обществоведческое и правовое образование создают необходимые условия для компетентного исполнения типичных социальных ролей.
|
|
|
Создание отдельных элементов компетентности происходит с использованием всего многообразия методических приемов, с помощью которых формируются знания, умения, ценностные ориентации. Особую роль среди них будут играть задания, требующие принятия практических решений в моделируемых конкретных ситуациях. Компетентностный подход — не единственный подход к обществоведческому образованию. Но он актуален наряду с принципами фундаментальности и культуросообразности образования, с личностно-ориентированным подходом и другими современными требованиями. Все они не противоречат друг другу, а взаимно дополняют друг друга, обеспечивая решение комплекса задач, стоящих перед школьным обществознанием и правом.
|
|
|
Школьное правовое образование: цели, структура, содержание.
В правовом образовании приоритетным является аспект нравственного развития личности, его реализация (с учетом возрастных особенностей ребенка) играет значимую роль на всех стадиях образовательного процесса - от дошкольного до среднего (полного) общего образования. Ребенок должен научиться самоидентифицировать себя в качестве полноправного участника созидательного развития общества.
Сегодня под правовым образованием в школе следует понимать находящуюся в рамках образовательного процесса и организованную на идее права систему воспитательных и обучающих действий, направленных на формирование у обучающихся уважения к праву, собственных представлений и установок, опирающихся на современные правовые ценности общества, правовой культуры, основанной на функциональной правовой грамотности, компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции, а также позитивного опыта деятельности в социально-правовой сфере.
Таким образом, правовое образование рассматривается как условие формирования индивидуальных способностей, получения знаний и навыков социального функционирования. Эти 3 элемента правового образования реализуются и приобретают различное значение на каждой ступени образования. Соответственно и общие образовательные цели конкретизируются, учитывая логику и особенности возрастного развития, изменения правового статуса обучающихся, практическую востребованность той или иной области правовых знаний, возможности получения соответствующего социального опыта, применительно к каждой возрастной ступени на материале общего содержания курсов права. Формулирование, исходя из общих целей, самостоятельных образовательных задач и результатов обучения для различных уровней образования будет обеспечивать непрерывность и преемственность правового образования. Главная цель правового образования - воспитание гражданина, живущего в демократическом обществе. Такой гражданин должен обладать определёнными знаниями (правовыми, политологическими, экономическими и т.п.); умениями (критически мыслить, анализировать, сотрудничать), ценностями (уважать права человека, толерантность, компромиссность, достоинство, гражданское самосознание др.), а также желанием участвовать в общественно-политической жизни.
|
|
|
Важная цель правового образования - социализация школьников. Приобретенные ими правовые знания и умения должны быть адекватны характеру и стилю поведения, их взаимоотношениям с окружающими. Подростки должны уметь давать нравственную оценку всех компонентов жизни, общества, истории, культуры и т.д. Правовое образование направлено на воспитание внутренней свободы человека.
Одной из наиболее важных задач правового образования является формирование у учащихся позитивного правосознания. Учитывая, что преподавание правовых дисциплин должно быть ориентировано, прежде всего, на позитивные аспекты, необходимо сформировать у учащихся отношение к праву как к важному условию и механизму осуществления социальной справедливости, средству защиты индивидуальных и общественных прав и свобод. Правовое образование призвано сформировать понимание учащимися категорий «справедливости», «равенства», «свободы», «достоинства», «прав человека», «демократии» и выработать навыки их реализации в повседневной жизни.
Основная задача правового образования - ознакомление учащихся с наиболее распространёнными и доступными понятиями и формирование у них элементарных представлений об обществе в целом и их малом сообществе, в частности. У младших школьников необходимо сформировать представления о человеке как о главной ценности общества, дать им начальные сведения о Конституции Российской Федерации, роли права в жизни людей, правах человека и ребенка. Важную роль играет формирование понятий о своей малой Родине (родной город, поселок, село, улица, школа), семье, своей родословной, а также обучение младших школьников первичным навыкам толерантного общежития (отношения с одноклассниками, взрослыми, культура общения и т. д.), принятию решений. Этому может способствовать приобщение учащихся начальной школы к первичным формам нормотворчества (совместная работа по выработке детьми законов (правил) жизни класса). Основные формы, используемые в работе с учащимися - это наблюдения, беседы, экскурсии, встречи с людьми различных профессий, обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций, ролевые игры, дискуссии, написание сочинений, подготовканебольших сообщенийпо проблеме, интервьюирование, викторины, формулировка собственных определений некоторых понятий, морально-правовые беседы с эмоциональным контекстом, опорой на художественные образы.
Выпускник современной школы должен обладать не только определенной суммой знаний, развитым формальным интеллектом (формируемым, например, средствами математики), но и иными способностями: критическим мышлением, умением действовать в реальных социальных условиях, и строить собственную жизненную траекторию; должен иметь опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.
Школьное образование проводится по концентрам. Не линейное обучение, а концентрическое. Это означает, что в процессе обучения учащиеся периодически возвращаются к 1 и тому же учебному материалу для всё более детального и глубокого его освоения. При линейном обучении дублирования (т.е. повторения) нет.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 638; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!