Всестороннее повышение эффективности каждого урока.
Формирование познавательного интереса к учению и положительных мотивов.
Индивидуальный подход к учащемуся.
Спец. система домашних заданий.
Усиление работы с родителями.
Привлечение ученического актива к борьбе по повышению ответственности ученика за учение.
Технологический подход к процессу правового обучения.
Термин «технология» имеет латинские корни и переводится как «наука об искусстве» (texno - искусство, мастерство; logos - слово, учение, знание) и означает путь гарантированного получения определенного продукта с заданными свойствами. Как правило, появление нового понятия в науке следует за возникновением нового явления в общественной жизни. Бурное развитие естественных наук и их прикладных направлений в XIX веке, развитие массового промышленного производства, использующего современные для того времени научные достижения, вызвали потребность в массовом обучении подрастающего поколения для участия в производственной деятельности. Образование из элитарного превращается в массовое и приобретает тем самым некоторые характерные черты «производственного процесса», для которого должна существовать и технология. Массовость образования породила проблемы стандартизации и унификации сырья, производственного процесса, системы контроля качества конечного продукта.
Динамика этого процесса (от индивидуального мастерства, искусства педагога, к активным методам и формам обучения в системе массового образования) показывает, что под влиянием технологического опыта других сфер деятельности (где технологией называют процесс переработки исходного материала с целью получения «на выходе» продукта с заранее заданными свойствами) технологический подход к обучению обретает новые возможности влияния на традиционный процесс обучения и повышает его эффективность. Следует отметить, что ещё Антон Семёнович Макаренко (педагог) называл педагогический процесс особым образом организованным «педагогическим производством», ставил проблемы разработки «педагогической техники».
|
|
|
«Технологический подход к обучению» ставит целью сконструировать учебный процесс, отправляясь от заданных исходный установок (социальный заказ, образовательные ориентиры, цели и содержание обучения); этапы такого конструирования: постановка целей и их максимальное уточнение с ориентацией на достижение результатов (этому этапу придается первостепенное значение); подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями; оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на достижение поставленных целей; заключительная оценка результатов. Применительно к деятельности учителя он означает владение способами конструирования учебного процесса на основе четкого упорядочения целевых установок; смысл такого конструирования - более высокий результат, достигаемый быстрее и с меньшими затратами, чем раньше.
|
|
|
Различает технологический подход к обучению:
1) в узком смысле слова - конструирование учебного процесса на основе упорядочения целей обучения;
2) в широком смысле слова - особую организацию обучения, при которой главным является чёткая постановка целей обучения и последовательные процедуры их достижения.
Первыми примерами технологического подхода к обучению служат алгоритмизация обучения и программированное обучение. В дальнейшем его теоретическую основу составляют: понятие педагогической технологии и закономерностей ее функционирования; классификация и систематизация существующих педагогических технологий; технология проектирования технологий; технологизация психологических теорий – теории:
а) учебной деятельности и деятельностного подхода к обучению,
б) поэтапного формирования умственных действий,
в) развивающего обучения;
г) коллективного обучения,
д) личностно-ориентированного обучения;
е) гуманно-личностного обучения,
ж) обучения на основе опорных сигналов.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 423; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!