Традиционные технологии обучения праву.
Педагогическая технология – это последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач. Это планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.
Педагогические технологии делятся на 2 достаточно неравномерные группы:
1) традиционные;
2) современные.
Традиционные педагогические технологии обучения праву построены на основе объяснительно-иллюстративного и репродуктивного способов обучения. В их основе лежит информирование, просвещение учащихся, организация их репродуктивной деятельности, чтобы выработать учебные умения и навыки.
Цель традиционных технологий – это воспитание личности с заранее заданными свойствами.
По содержанию они ориентированы на усвоение ЗУНов.
В основе традиционной технологии лежит:
1) урочная система учения;
2) массовый урок;
3) все выполняют 1 и ту же работу;
4) все начинают учиться 1 сентября и заканчивают 25 мая.
Отношения, которые складываются в этой системе «учитель – ученик» - «субъект – объект».
Традиционная технология - это лекция. Основная нагрузка – это учитель (субъект), студенты – объект. Общение вербальное.
Основные признаки традиционных технологий:
1) просвещение обучающихся – это трансляция готового учебного содержания;
2) изложение нового материала строится в виде монолога учителя;
|
|
|
3) диалог между учащимися нормативно исключён;
4) низкий уровень навыков общения учащихся (это субъект – объектные отношения «учитель – ученик»);
5) доминирование обучения над учением;
6)функции учителя:
1) информирующая;
2) контролирующая;
3) функция оценивания.
Традиционная система остаётся однообразной, невариативной, планирование – централизованным, базисные учебные планы осваиваются на единых для всей страны стандартах. Обучение преобладает над воспитанием.
Особенности методики:
1) это авторитарная педагогика. Авторитаризм процесса обучения проявляется в:
· регламентации деятельности, принудительности обучающих процедур;
· централизации контроля и ориентации на среднего ученика;
2) это, прежде всего, отсутствие условий для развития индивидуальных способностей у детей.
Позиция ученика: ученик – это подчинённый объект обучающих воздействий.
Методы усвоения знаний:
1) сообщение готовых знаний;
2) обучение по образцу;
3) дедуктивная логика (от частного к общему);
4) механическая память;
5) вербальное изложение;
6) репродуктивное воспроизведение;
7) отсутствует самостоятельность;
8) слабая мотивация учебного труда.
Ланкастерская система обучения (2 половина 19 века).
|
|
|
Положительные стороны традиционной системы:
1) системный характер обучения.
По линейной системе обучения сейчас изучают англ. яз.;
2) упорядоченная, логически правильная подача учебного материала;
3) организационная чёткость;
4) постоянное эмоциональное воздействие личности учителя;
5) оптимальная затрата ресурсов при массовом обучении.
Отрицательные стороны традиционной системы:
1) однообразие обучения (из урока в урок – это традиционное обучение);
2) нерациональное распределение времени урока;
3) на уроке обеспечивается лишь первоначальная ориентировка в материале. Основное обучение перекладывается на д./з.;
4) учащиеся изолированы от общения др. с др., и отсутствует самостоятельность;
5) пассивность или видимость активности учащихся;
6) слабая речевая деятельность, слабая обратная связь и усреднённый подход и отсутствие индивидуального обучения.
Цель любой технологии – это развитие личности учащихся и личностных достижений.
Технологии надо применять только в комплексе. Все технологии должны быть применимы.
Инновационные технологии обучения праву.
Педагогическая технология – это последовательная взаимосвязанная система действий педагога, направленная на решение педагогических задач. Это планомерное и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного педагогического процесса.
|
|
|
Педагогические технологии делятся на 2 достаточно неравномерные группы:
1) традиционные;
2) современные.
Слово инновация появилось в исследованиях ученых XIX в. и означало введение отдельных элементов культуры в другую среду. Лишь в конце XX столетия стали активным компонентом всех процессов, происходивших в отечественной системе образования.
Педагогические нововведения затронули и правовое образование, в том числе методы и средства обучения. В первую очередь они стали ассоциироваться с различными формами интерактивного обучения.
Современные технологии строятся на основе инноваций, которые разрабатываются для массового обучения, как правило, специалистами. Эти технологии направлены на формирование активности учащихся, критического мышления, должны подготовить учащихся к совместной профессиональной деятельности, развить коммуникативные способности и умение добывать знания.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 1899; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!