Современные образовательные технологии: понятие, классификация.
Педагогическая технология — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, приводящий к достижению прогнозируемого результата.
По позиции ребенка в образовательном процессе:
a) Авторитарные технологии Учитель единолично управляет учебным процессом. Они отличаются жесткой организацией школьной жизни, подавлением инициативы и самостоятельности учащихся, применением требований и принуждения.
б)дидактоцентрические технологии. Учитель управляет уч.процессом. Приоритет обучения перед воспитанием.
в) Личностно-ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий ее развития, реализации ее природного потенциала. имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.
г) Гуманно-личностные технологии . Они, отвергая принуждение, "исповедуют" идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы.
д) Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в отношениях педагога и ребенка..
е) Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности.
По ведущему фактору психического развития: биогенные, социогенные, психогенные идеалистские технологии.
|
|
|
Характеристика современных образовательных технологий.
Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили
1. Классификационные параметры:
Уровень и характер применения: общепедагогический.
Философская основа: гуманистическая + религиозная.
Методологический подход: личностно ориентированный.
Ведущие факторы развития: социогенные + биогенные.
2. Цели:
¶ Становление, развитие и воспитание в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.
¶ Развитие и становление познавательных сил ребенка.
¶ Обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений.
¶ Стремление к идеалу воспитания – самовоспитанию.
Концептуальные положения
v Приоритет гуманизма над информационно-технологическим содержанием обучения.
v Воспитание должно опережать обучение знаниям.
v Сердечное общение.
v Все положения личностного подхода педагогики сотрудничества.
v Ребенок - высшее творение Природы и Космоса и несет в себе их черты - могущество и безграничность.
v Игровые методы – основа учебного процесса.
v Принципы педагогической деятельности: 1) любить ребенка; 2) очеловечить среду, в которой живет ребенок; 3) прожить в ребенке свое детство.
|
|
|
4. Особенности содержания обучения:
Важнейшие умения и способности и соответствующие им дисциплины или уроки:
– познавательное чтение;
– письменно-речевая деятельность;
– литературное творчество детей;
– математическое воображение;
– шахматы;
– духовная жизнь;
– постижение красоты всего окружающего (музыка, изобразительное искусство, балет, театр и др.);
– общечеловеческие качества.
Особенности методики
гуманизм воспитания: искусство любви к детям, детское счастье, свобода выбора, радость познания;
личностный подход: заповеди учителя, воспитателя, обязанности Мастера;
мастерство общения: закон взаимности, гласность, его величество – вопрос, атмосфера романтики;
культ урока: урок достигает вершин единения учителя и учеников;
оценивание деятельности детей:использование отметки очень ограничено
резервы семейной педагогики: родительские субботы, культ родителей
Инновационные процессы в образовании.
Инновации – накопления и видоизменения разнообразных инициатив и поведений, которые приводят к качественной трансформации образовательного процесса.
Инновационный процесс можно рассматривать как процесс доведения научной идеи до стадии практического использования и реализация связанных с этим изменений в социально – педагогической среде. Инновационная деятельность обеспечивает превращение идей в нововведение.
|
|
|
Существуют два типа инноваций в обучении:
1. Инновации-модернизации, совершенствующие учебный процесс. Они направлены на достижение результатов в рамках сообщения знаний, формирования способов действий по образцу, усвоение предъявленных образцов.
2. Инновации-трансформации, преобразующие учебный процесс. Направлены на обеспечение исследовательского характера обучения, на формирование у учащихся опыта самостоятельного поиска знаний, опыта творческой деятельности, создание учащимися нового интеллектуального, познавательного продукта.
Они разрабатываются работниками и организациями системы образования и науки. В российских развивающихся образовательных системах инновационные процессы реализуются в следующих направлениях: формирование нового содержания образования, разработка и внедрение новых педагогических технологий, создание новых видов учебных заведений. Кроме этого, педагогический коллектив ряда российских образовательных учреждений занимается внедрением в практику инноваций, уже ставших историей – альтернативных пед.систем.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 351; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!