Критерии выбора методов обучения
Методы всегда как бы взаимопроникают друг в друга, характеризуя с разных сторон одно и то же взаимодействие педагогов и учащихся. В дидактике установлена следующая закономерность: чем больше критериев использовалось при выборе метода, тем более высокие и прочные учебно-воспитательные результаты будут достигнуты в процессе обучения, причем за меньшее время.
Выбор методов обучения зависит:
- Соответствие методов принципам обучения.
- Соответствие целям и задачам обучения.
- Соответствие содержанию данной темы.
- Соответствие учебным возможностям школьников: возрастным (физическим, психическим); уровню подготовленности (образованности, воспитанности и развития); особенностям классного коллектива.
- Соответствие имеющимся условиям и отведенному времени для обучения.
- Соответствие возможностям самих учителей. Эти возможности определяются их предшествующим опытом, уровнем теоретической и практической подготовленности, личностными качествами учителя и пр.
Сравнительный анализ объяснительно-иллюстративной, проблемной и программированной моделей обучения.
1. объяснительно-иллюстративное. Учитель объясняет материал, останавливается на разъяснении сложных вопросов, подтверждая основные положения иллюстрациями или примерами из практики. Ученик усваивает готовые знания, овладевает умениями и навыками. Наиболее эффективно в тех случаях, когда содержание материала имеет информативный характер, представляет собой описание способов практической деятельности, является сложным для самостоятельного изучения. Предполагает доступность, систематичность, последовательность, наглядность, научность, полноту изложения учебного материала. Используются в основном словесные, наглядные и практические методы. Отношения в системе «учитель - учащиеся» строятся на принципе педагогического взаимодействия, сотрудничества и сотворчества.
|
|
|
2. Программированное обучение — это обучение путем управления процессом усвоения ЗУНов в соответствии с заранее заданной программой. Учебный материал подается порциями, каждая из которых является логически завершенной, удобной и доступной для целостного восприятия. Завершается вопросом, отсвет на который должен выявить, насколько усвоен или не усвоен учебный материал. При необходимости ранее полученная порция знаний подкрепляется. Новая информация сообщается только после усвоения предыдущей. Различают машинное(с помощью компьютера) и безмашинное программированное обучение.
3. Проблемное обучение — это деятельность, носящая поисковый характер, обучение способом постановки проблемных задач, создания и разрешения проблемных ситуаций.
Это предполагает проявление познавательной самостоятельности учащихся.
|
|
|
Уровни проблемного обучения:
1. учитель ставит проблему/проблемную ситуацию, сам раскрывает путь ее решения, аргументируя этапы ее решения. Ученики следят за логикой изложения и решением учителем учебной проблемы.
2. учитель формулирует проблему/ проблемную ситуацию, планирует шаги решения, привлекая учащихся к решению отдельных аспектов поставленной проблемы.
3. проблема ставится учителем и создается проблемная ситуация, но разрешение происходит в процессе самостоятельной деятельности учащихся, которые при этом овладевают методами научного поиска.
4. на основе данных учащиеся сами формулируют проблему/ситуацию, намечают пути выхода из нее, самостоятельно решают учебную проблему.
Выбор модели обучения.
Модель обучения - это комплекс основных закономерностей деятельности ученика и преподавателя при осуществлении обучения.
В педагогике сформировались определенные модели обучения, которые различаются подходами к обучению и воспитанию. Современные педагоги применяют различные сочетания этих моделей. 1,3 Предполагает самостоятельный выбор учащимися ценностей и способность нести ответственность за него.
|
|
|
1. Европейская.
· Немецкая школа – стремление к порядку и полное подчинение
· Французская школа делает акцент на развитии личностных способностей и достижений учащихся
· Английская школа учитывает соц. статус, принадлежность к слою общества и наследственность
· Финская школа активно применяет информационные технологии.
2. Советская. На основе модели Гумбольдта. Обучатся могут все слои населения, практика и недостаток теории.
3. Американская Ученики выбирают учебные предметы и профессию еще в школе. Лекционные часы сокращены до минимума, преобладает практика.
Дата добавления: 2018-06-27; просмотров: 411; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!