Профессионально-личностное становление и развитие педагога
61. Задание {{ 48 }} ТЗ 33 Тема 1-4-0
К социально - ценным мотивам педагогической деятельности относятся:
£ Стремление выстроить карьеру
R Ответственность за воспитание детей
R Увлеченность предметом
£ Получение системы причитающихся педагогом льгот
R Чувство профессионального и гражданского долга
62. Задание {{ 49 }} ТЗ 34 Тема 1-4-0
Структура содержания многоуровнего педагогического образования включает три взаимосвязанных блока:
R Общекультурный
£ Социально - экономический
R Психолого - педагогический
R Предметный
£ Деятельностный
63. Задание {{ 50 }} ТЗ 35 Тема 1-4-0
Cамыми простыми и в тоже время продуктивными способами формирования профессиональной позиции учителя являются:
R Чтение специальной литературы
R Знакомство с жизнью и педагогическим творчеством выдающихся педагогов
£ Изучение своих возможностей
£ Упражнение в профессиональном поведении
64. Задание {{ 51 }} ТЗ 36 Тема 1-4-0
Последовательность этапов обучения при многоуровневой модели педагогического образования включает:
1: Общее высшее образование
2: Базовое высшее педагогическое образование
3: Полное высшее педагогическое образование
4: Аспирантура
65. Задание {{ 52 }} ТЗ 37 Тема 1-4-0
К.Д. Ушинский утверждал, что учитель живёт до тех пор, пока ...
Правильные варианты ответа: учится;
66. Задание {{ 53 }} ТЗ 38 Тема 1-4-0
В основе профессионального самовоспитания, как и в основе деятельности учителя, лежит противоречие между ... и ... .
|
|
|
Правильные варианты ответа: целью и мотивом; целью мотивом; мотивом целью; мотивом и целью;
67. Задание {{ 54 }} ТЗ 39 Тема 1-4-0
Представление педагога о том, каким он должен быть в соответствии с той педагогической целью, которую он ставит перед собой, получило название ... ....
Правильные варианты ответа: педагогическ#$# идеа#$#;
Общие основы педагогики
Педагогика как наука, ее объект
68. Задание {{ 372 }} ТЗ 44 Тема 2-5-0
Педагогическая наука определяется как наука о законах ...
R образования детей и взрослых
£ развития детей и взрослых
£ филогенеза детей и взрослых
69. Задание {{ 373 }} ТЗ 45 Тема 2-5-0
Задачи педагогики как науки:
R Вскрывать закономерности
£ Осуществлять воспитание и образование школьников
£ Создавать условия для преодоления стрессовых состояний у педагогов
R Вести соответствующие исследования
70. Задание {{ 374 }} ТЗ 46 Тема 2-5-0
Область действительности, педагогические факты и явления, на исследование которых направлена научная деятельность, называется … педагогической науки.
Правильные варианты ответа: объект#$#;
71. Задание {{ 375 }} ТЗ 47 Тема 2-5-0
Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах выступает ... педагогики как науки.
|
|
|
Правильные варианты ответа: предмет#$#;
72. Задание {{ 376 }} ТЗ 48 Тема 2-5-0
Педагогика - это наука, изучающая сущность, закономерности, принципы, методы и формы организации педагогического ....
Правильные варианты ответа: процесса;
73. Задание {{ 378 }} ТЗ 50 Тема 2-5-0
Образование изучает не только педагогика:
| Экономика | Изучение уровня реальных возможностей, трудовых ресурсов, продуцируемых системой образования |
| Социология | Изучение вопроса, готовит ли система образования людей, способных адаптироваться к социальной среде, содействовать научно - техническому прогрессу и социальным преобразованиям |
| Философия | Изучение целей и общего предназначения образования |
| Политология | Определение эффективности государственной образовательной политики на том или ином этапе развития общества |
74. Задание {{ 1134 }} ТЗ № 1134
К постоянным задачам педагогической науки относятся:
R вскрытие, изучение закономерностей
R изучение и обобщение практического опыта
R разработка новых методов, форм, средств, систем обучения
£ разработка государственных стандартов образования
|
|
|
75. Задание {{ 1275 }} ТЗ № 1275
Для характеристики педагогики как науки необходимо охарактеризовать:
R объект изучения
R предмет изучения
£ исторический опыт становления
76. Задание {{ 1276 }} ТЗ № 1276
В структуру педагогических наук входят:
R Педагогика раннего возраста
R История педагогики
£ Биология
R Производственная педагогика
£ Анатомия
R Педагогическая антропология
77. Задание {{ 379 }} ТЗ 80 Тема 6-9-0
В соответствии с законом РФ "Об образовании" освоение образовательных программ допускается:
| в очной форме | в ходе образования постоянно осуществляется связь "обучаемый - преподаватель" |
| в заочной форме | в ходе образования регулярно осуществляется связь "обучаемый - преподаватель", но предполагается большее количество часов на самостоятельную работу |
| в форме экстерната | преподаватели не следят за процессом подготовки ученика, вся ответственность за качество освоения программы лежит на ребёнке и его родителях |
78. Задание {{ 380 }} ТЗ 81 Тема 6-9-0
Взаимосвязь педагогической науки и практики проявляется:
£ в приспособлении педагогической науки к педагогической практике
£ в обслуживании педагогической наукой педагогической практики
|
|
|
R в разрешении научных проблем с проверкой результатов практикой
R во внедрении рекомендацией науки в практику
R в постановке практикой проблем перед наукой
79. Задание {{ 381 }} ТЗ 82 Тема 6-9-0
В структуре педагогической практики действуют механизмы:
R организации отношений и общения
R управления и организации рефлексии и самовоспитания каждого человека
R самоорганизация в группах и коллективах
R управления и организации деятельности
£ осмысления, изучения и обобщения фактов
80. Задание {{ 382 }} ТЗ 83 Тема 6-9-0
Закономерности педагогической науки и педагогической практики взаимосвязаны, но различны: первые связаны с изучением педагогических процессов, вторые с их ...
Правильные варианты ответа: технолог#$#;
81. Задание {{ 383 }} ТЗ 84 Тема 7-10-0
Объект и предмет педагогической науки и педагогической практики различаются:
| Педагогическая наука. Объект | Явления действительности, которые обуславливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества |
| Педагогическая наука. Предмет | Образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных институтах |
| Педагогическая практика. Объект | Способы взаимодействия, обусловленные целями и содержанием педагогического процесса и обусловливающие методы и формы педагогического процесса |
82. Задание {{ 384 }} ТЗ 85 Тема 7-10-0
К числу основных форм связи педагогики с другими науками можно отнести:
R использование основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук
R использование конкретных результатов исследований других наук
R творческое заимствование методов исследований
£ определение истины в ходе дискуссий по смежным проблемам, "дублирование"
£ "замещение" неэффективных исследований других наук
R участие в комплексных исследованиях человека
83. Задание {{ 385 }} ТЗ 86 Тема 7-10-0
Связь педагогики с другими науками регламентируется рядом правил:
£ данные других наук необходимы и достаточны для разработки педагогической теории и практических рекомендаций
R данные других наук необходимы, но недостаточны для разработки педагогической теории и практических рекомендаций
£ педагогика заимствует и использует данные других наук
R педагогика не просто заимствует и использует данные других наук, а перерабатывает их
84. Задание {{ 386 }} ТЗ 87 Тема 7-10-0
Развитие связей педагогики с другими науками приводит к выделению новых отраслей педагогики - пограничных научных дисциплин:
R Возрастной педагогики
£ Валеологии
R Философии образования
£ Педагогической психологии
R Коррекционной педагогики
R Педагогической антропологии
85. Задание {{ 387 }} ТЗ 88 Тема 7-10-0
Последовательность становления взаимосвязи педагогики с другими науками, можно проиллюстрировать следующим порядком:
1: философия
2: психология
3: социология
4: экономика
86. Задание {{ 388 }} ТЗ 89 Тема 7-10-0
Теоретической платформой осмысления опыта и создания педагогических концепций является наука ...
Правильные варианты ответа: философ#$#;
87. Задание {{ 389 }} ТЗ 90 Тема 7-10-0
В числе первых сложились связи педагогики с философией и ... , которые и сегодня являются необходимым условием развития педагогической теории и практики.
Правильные варианты ответа: психолог#$#;
88. Задание {{ 390 }} ТЗ 91 Тема 7-10-0
Философия по отношению к педагогике выполняет ... функцию.
Правильные варианты ответа: методол#$#;
89. Задание {{ 1135 }} ТЗ № 1135
К временным задачам педагогической науки относятся:
R разработка государственных стандартов образования
R выявление типичных стрессов у учителей
R конфликт "учитель- ученик"
£ изучение и обобщение практического опыта
Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс
90. Задание {{ 220 }} ТЗ 52 Тема 3-6-0
Принято считать, что педагогический процесс включает в себя процессы:
R обучение
£ онтогенез
R воспитание
£ филогенез
91. Задание {{ 221 }} ТЗ 53 Тема 3-6-0
Обучение отличается от воспитания:
£ Субъектами, их реализующими
R Задачами и результатами
R Временем достижения результатов
R Степенью стандартизируемости
92. Задание {{ 222 }} ТЗ 54 Тема 3-6-0
Педагогическое взаимодействие характеризуется:
R преднамеренностью контактов
R взаимные умения в поведении субъектов педагогического взаимодействия как результат
£ позитивный настрой субъектов взаимодействия
£ жестко определенные нормы взаимодействия
R взаимные изменения в деятельности и отношениях субъектов педагогического взаимодействия как результат
93. Задание {{ 223 }} ТЗ 55 Тема 3-6-0
Для педагогики роль стержневого понятия выполняет понятие педагогический ...
Правильные варианты ответа: процесс;
94. Задание {{ 224 }} ТЗ 56 Тема 3-6-0
Целенаправленный процесс управляемого познания явлений окружающего мира, их закономерностей, истории развития и освоения способов деятельности, в результате взаимодействия ученика и учителя получил название ...
Правильные варианты ответа: обучен#$#;
95. Задание {{ 225 }} ТЗ 57 Тема 3-6-0
Вставить пропущенный элемент схемы: образование = ... + воспитание.
Правильные варианты ответа: обучение;
96. Задание {{ 226 }} ТЗ 58 Тема 3-6-0
Основными категориями педагогики являются:
| Обучение | Специфический способ образования, направленный на развитие личности посредством организации усвоения научных знаний и способов деятельности |
| Воспитание | Специально организованная деятельность педагогов и воспитанников для реализации целей образования в условиях педагогического процесса |
| Педагогический процесс | Движение от целей образования к его результатам путём обеспечения единства обучения и воспитания |
| Педагогическая система | Множество взаимосвязанных структурных компонентов, объединённых единой образовательной целью развития личности |
97. Задание {{ 1136 }} ТЗ № 1136
Теоретическая функция в педагогике реализует:
R Изучение (описание и объяснение) передового и новаторского педагогического опыта
R Выявление состояния педагогических явлений, успешности или эффективности деятельности педагога и учащихся
R Экспериментальные исследования педагогической действительности
£ Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью её совершенствования и реконструкции
98. Задание {{ 1137 }} ТЗ № 1137
Технологическая функция в педагогике реализует:
R Разработка соответствующих методических материалов
R Внедрение достижений педагогической науки в образовательную практику с целью её совершенствования и реконструкции
£ Экспериментальные исследования педагогической действительности
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 1195; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!