Профессиональная деятельность и личность педагога
19. Задание {{ 22 }} ТЗ 2 Тема 1-1-0
Ответ введите без инициалов
Назовите фамилию педагога
"Педагогика должна стоять на фундаменте обширного круга антропологических наук" - выдвинул идею великий русский педагог ....
Правильные варианты ответа: Ушинский; К.Д.Ушинский; К.Ушинский; К Ушинский; К.Д. Ушинский; Ушинский К.Д.;
20. Задание {{ 27 }} ТЗ 12 Тема 1-2-0
Возникновение педагогической профессии имеет объективное основание, проявляющееся в истории человечества:
| Разделение труда отсутствует | Передача накопленного опыта "вплетена" в трудовую деятельность |
| Совершенствование орудий труда | Освобождение больных и старых членов общины от участия в добывании пищи, поручение им присмотра за детьми |
| Усложнение процессов сознательного изготовления орудий труда, необходимость специальной передачи трудовых умений и навыков | Поручение уважаемым и мудрым старейшинам обязанности передачи опыта |
21. Задание {{ 1215 }} ТЗ № 1215
Возникновение педагогической профессии имеет объективное основание, проявляющееся в истории человечества:
1:При отсутствии разделения труда передача накопленного опыта "вплетена" в трудовую деятельность
2:С совершенствованием орудий труда больные и старые члены общины освобождаются от участия в добывании пищи, поручение им присмотра за детьми
3:Усложнение процессов сознательного изготовления орудий труда обусловливает необходимость специальной передачи трудовых умений и навыков, поручаемой уважаемым и мудрым старейшинам обязанности передачи опыта
|
|
|
22. Задание {{ 28 }} ТЗ 13 Тема 1-2-0
На современном этапе развития образования к личности педагога должны быть предъявлены следующие требования:
R Профессиональное знание предмета
R Творческая индивидуальность
£ Сильный характер и воля
£ Идейная убеждённость
R Установка на саморазвитие
£ Авторитарные установки
23. Задание {{ 29 }} ТЗ 14 Тема 1-2-0
В характеристику учительского труда входят:
R Организация и реализация учебно - воспитательного процесса
R Специальная профессиональная подготовка
£ Убеждённость в полноте и истинности собственного знания
R Связь профессионализма и личностных качеств
£ Ежегодное повышение профессиональной квалификации
24. Задание {{ 30 }} ТЗ 15 Тема 1-2-0
Приобретению педагогического мастерства способствуют:
R Изучение педагогической литературы
R Изучение передового педагогического опыта
R Опыт практической деятельности
£ Компилятивный перенос знаний
£ Заимствование стиля и манеры работы лучших педагогов
25. Задание {{ 31 }} ТЗ 16 Тема 1-2-0
Становление профессиональной позиции педагога - мастера проходит ряд последовательных этапов:
|
|
|
1: Личностная позиция
2: Социальная позиция
3: Профессиональная позиция
26. Задание {{ 32 }} ТЗ 17 Тема 1-2-0
Системообразующей характеристикой деятельности, в том числе и педагогической, является ....
Правильные варианты ответа: цель;
27. Задание {{ 33 }} ТЗ 18 Тема 1-2-0
Одним из компонентов педагогической деятельности является выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива и организацию совместной деятельности. Этот компонент получил название ... ....
Правильные варианты ответа: организаторс#$# деятельност#$#;
28. Задание {{ 34 }} ТЗ 19 Тема 1-2-0
Система интеллектуальных, волевых и эмоционально - оценочных отношений к миру, педагогической действительности и педагогической деятельности - это... педагога.
Правильные варианты ответа: позиция;
29. Задание {{ 35 }} ТЗ 20 Тема 1-2-0
В структуре педагогической деятельности выделяют три взаимосвязанных компонента:
| Конструктивная деятельность | Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса, планирование своих действий и действий учащихся |
| Организаторская деятельность | Выполнение системы действий, направленных на включение учащихся в различные виды деятельности, создание коллектива |
| Коммуникативная деятельность | Установление педагогически целесообразных отношений педагога с воспитанниками, другими педагогами, представителями общественности, родителями |
30. Задание {{ 36 }} ТЗ 21 Тема 1-2-0
|
|
|
Конструктивный компонент педагогической деятельности представлен как внутренние взаимосвязанные функции:
| Перцептивная | Проникновение во внутренний мир человека |
| Коммуникативная | Установление педагогически целесообразных отношений |
| Коммуникативно - операциональная | Активное использование средств педагогической техники |
31. Задание {{ 37 }} ТЗ 22 Тема 1-3-0
К профессионально значимым качествам педагога относятся:
| Педагогический такт | Одновременное чувство меры и сознательная дозировка действия, способность проконтролировать его, уравновесить средства |
| Педагогическое призвание | Склонность, вырастающая из осознания способности к педагогическому делу |
| Педагогическая справедливость | Своеобразное мерило объективности учителя, уровень его нравственной воспитанности |
32. Задание {{ 38 }} ТЗ 23 Тема 1-3-0
|
|
|
Психолого - педагогическая подготовленность учителя предполагает знание ...
R методологических основ и категорий педагогики
£ убеждение в истинности современной системы ценностей общества
R сущности, целей и технологий воспитания и обучения
R закономерностей социализации и развития личности
£ ожиданий и требований родителей в отношении учебно - воспитательного процесса
33. Задание {{ 39 }} ТЗ 24 Тема 1-3-0
Аналитическое умение педагога состоит из частных умений:
R расчленять педагогические явления на составляющие элементы
£ переводить цели и содержание образования и воспитания в конкретные педагогические задачи
£ учитывать при определении педагогических задач и отборе содержание деятельности учащихся их потребностей и интересов
R осмысливать каждую часть в связи с целым и во взаимодействии с ведущими строками
R правильно диагностировать педагогическое явление
34. Задание {{ 40 }} ТЗ 25 Тема 1-3-0
Состав прогностических умений включает:
R выдвижение педагогических целей и задач
R отбор способов достижения педагогических целей
£ контроль на основе анализа готовых результатов фактически выполненных действий
£ контроль на основе соотнесения полученных результатов с заданными образцами
R определение этапов (или стадий) педагогического процесса
35. Задание {{ 41 }} ТЗ 26 Тема 1-3-0
Педагогические умения складываются в результате последовательно реализуемых шагов:
1: теоретическая подготовка
2: практическая подготовка
3: обеспечение единства теоретической и практической подготовки
4: развитие педагогических умений от репродуктивного до творческого уровня
5:совершенствование педагогических умений путём автоматизации отдельных действий
36. Задание {{ 43 }} ТЗ 28 Тема 1-3-0
Теоретическая и практическая готовность к осуществлению педагогической деятельности, характеризующая профессионализм педагога называется "профессиональная ... педагога".
Правильные варианты ответа: компетентность;
37. Задание {{ 44 }} ТЗ 29 Тема 1-3-0
Совокупность последовательно развертывающихся действий, часть которых может быть автоматизирована, основанных на теоретических знаниях и направленных на решение задач развития гармоничной личности - это ... ....
Правильные варианты ответа: педагогическ#$# умени#$#;
38. Задание {{ 45 }} ТЗ 30 Тема 1-3-0
Триада: анализ - прогноз - проект предполагает выделение специальной группы умений - ... умений.
Правильные варианты ответа: проективн#$#;
39. Задание {{ 46 }} ТЗ 31 Тема 1-3-0
Педагогические умения можно объединить в 4 группы:
| Умение "переводить" содержание объективного процесса воспитания в конкретные педагогические задачи | Изучение личности и коллектива: выделение комплекса образовательных, воспитательных и развивающих задач |
| Умения построить и привести в движение логически завершенную педагогическую систему | Комплексное планирование образовательно - воспитательных задач; обоснованный отбор содержания образовательного процесса |
| Умение выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие | Создание необходимых материальных, организационных и др. условий; активизация личности школьника; организация и развитие совместной деятельности |
| Умение учёта и оценки результатов педагогической деятельности | Самоанализ и анализ образовательного процесса и результатов деятельности учителя: определение нового комплекса педагогических задач |
40. Задание {{ 47 }} ТЗ 32 Тема 1-4-0
Содержание практической готовности учителя включает формирование
| Мобилизационных умений | Привлечение внимания учащихся, развитие у них устойчивых интересов к учению, труду и другим видам деятельности |
| Информационных умений | Умения и навыки работы с печатными источниками и библиографирования, умение добывать информацию из других источников и дидактически их преобразовывать |
| Развивающих умений | Определение зоны ближайшего развития, создание проблемных ситуаций, стимулирование познавательной самостоятельности |
| Ориентационных умений | Формирование морально-ценностных установок, привитие устойчивого интереса к учебной деятельности, организация совместной деятельности для развития социально значимых качеств личности |
41. Задание {{ 1302 }} ТЗ № 1302
Педагогический артистизм - важный компонент педагогической индивидуальности. Его основными компонентами являются:
R дар рассказчика
R искусство отбора смысловой информации
£ жесткость во взаимоотношениях с детьми
R способность к импровизации
£ педагогический опыт
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 693; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!