Связь педагогики с другими науками
191. Задание {{ 1226 }} ТЗ № 1226
Теоретической платформой осмысления опыта и создания педагогических концепций является:
£ психология
R философия
£ гносеология
£ логика
192. Задание {{ 426 }} ТЗ 54 Тема 1-4-0
Установите соответствие методов и форм в образовании с названием страны, где они получили наибольшее развитие:
| Дальтон - план | США |
| Тестовые задания | Англия |
| Воинствующие отряды и организации | Германия |
193. Задание {{ 1294 }} ТЗ № 1294
Педология как течение в педагогике выступает ярким примером связи педагогики c
£ философией
£ социологией
R психологией
£ экономикой
2.07. Понятие "методология педагогической науки"
194. Задание {{ 79 }} ТЗ 92 Тема 8-11-0
Одной из форм взаимосвязи педагогики с другими науками является использование основных идей, теоретических положений, обобщающих выводов других наук, например:
| Философия | Использование идей этой науки как направляющих а процессе разработки педагогической теории |
| Психология | Использование идей этой науки при изучении закономерностей организации различных видов деятельности учащихся |
| Физиология | Использование идей этой науки для понимания механизмов приобретения человеком умений, навыков, привычек |
195. Задание {{ 80 }} ТЗ 93 Тема 8-11-0
Методология науки даёт характеристику компонентов исследования:
£ результата исследования
£ требование к личности исследователя
|
|
|
R предмет анализа
R задачи исследования
R совокупность исследовательских средств
R объекта исследования
196. Задание {{ 83 }} ТЗ 96 Тема 8-11-0
Логика развития науки, в том числе - педагогики, предполагает последовательную реализацию этапов:
1: Разработка (использование) совокупности теоретических принципов
2: Использование научно обоснованных методов исследования
3: Накопление и интерпретация фактов
4: Пополнение науки новыми фактами как результат
197. Задание {{ 84 }} ТЗ 97 Тема 8-11-0
В отечественной педагогике последовательно доминировали следующие конкретно - методологические подходы:
1: Деятельностный
2: Личностно - деятельностный
3: Личностный
198. Задание {{ 85 }} ТЗ 98 Тема 8-11-0
Уровни методологии образуют сложную систему, в рамках которой между ними существует определённое соподчинение:
1: Философский уровень
2: Общенаучная методология
3: Конкретно - научная методология
4: Технологическая методология
199. Задание {{ 86 }} ТЗ 99 Тема 8-11-0
Учение о принципах построения, формах и способах научно - познавательной деятельности - ... .
Правильные варианты ответа: методоло#$#;
200. Задание {{ 1295 }} ТЗ № 1295
Методология педагогической науки есть учение о
|
|
|
£ связи педагогической теории с практикой
£ технологии педагогической деятельности
R принципах, методах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности
£ количественных и качественных изменениях в человеке
201. Задание {{ 1296 }} ТЗ № 1296
Основные отличия различных методологических подходов в том, как осуществляется
£ Отбор и разработка форм обучения
R Отбор и разработка методов исследования
R Интерпретация фактов
£ Трансформация собственного педагогического опыта
Методологическая культура педагога
202. Задание {{ 214 }} ТЗ 100 Тема 8-11-0
Совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности в педагогике следует рассматривать как ...
Правильные варианты ответа: методология; методологию;
203. Задание {{ 215 }} ТЗ 101 Тема 8-11-0
К.Д. Ушинский, раскрывая сущность ... подхода в педагогике, писал: "Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.
Правильные варианты ответа: антропологическ#$#;
204. Задание {{ 216 }} ТЗ 102 Тема 8-11-0
В структуре методологического знания выделяют четыре уровня
| философский | Общие принципы, познания и категориальный строй науки в целом |
| общенаучный | Теоретические концепции применяемые ко всем или к большинству научных дисциплин |
| конкретно - научный | Совокупность методов, принципов исследования и процедур, применяемых в той или иной специальной дисциплине |
| технологический | Методика и техника исследований |
205. Задание {{ 217 }} ТЗ 103 Тема 8-11-0
|
|
|
Конкретно - научный уровень методологии педагогики представлен подходами:
| Личностный | Предполагает опору в образовании на естественный прогресс саморазвития задатков и творческого потенциала личности, создание для этого соответствующих условий |
| Деятельностный | Исходя из необходимости вовлечения воспитанников в различные виды деятельности, организовать полноценную в социальном и нравственном отношении жизнедеятельности |
| Полисубъектный (диалогический) | Исходя из того, что активность личности, её потребности в самосовершенствовании развивается только в условиях взаимоотношений с другими людьми |
| Антропологический | Предполагает системное использование данных всех наук о человеке как предмете воспитания и их учёт при построении и осуществлении педагогического процесса |
206. Задание {{ 1297 }} ТЗ № 1297
|
|
|
Сущность механизма формирования методологической основы педагогической деятельности заключается в
£ Трансформации собственного педагогического опыта
£ Интерпретации фактов
R Систематизации обобщенных положений, полученных на основе осмысления общественного опыта и результатов собственной творческой деятельности
£ Построении межличностных отношений с ребенком
207. Задание {{ 1298 }} ТЗ № 1298
Антропологический подход в педагогике впервые разработал….
(Введите фамилию без инициалов)
Правильные варианты ответа: К.Д. Ушинский; Ушинский; К.Д.Ушинский;
208. Задание {{ 1227 }} ТЗ № 1227
Установите правильную последовательность уровней педагогического творчества:
1:Воспроизведение готовых рекомендаций, известных и освоенных методов, содержания
2:Оптимизация деятельности на уроке, целесообразный выбор и умелое сочетание уже известных методов
3:Локальное моделирование отдельных элементов педагогического процесса
4:Привнесение в образовательный процесс личностного начала, соответствующего творческой индивидуальности педагога, конкретному уровню развития класса
209. Задание {{ 909 }} ТЗ 5 Тема 1-3-0
Установите соответствие ключевых фраз и этапов мыслительной деятельности:
| Анализ | разложите на составляющие, сравните |
| Синтез | придумайте другой вариант |
| Оценка | взвесте возможности |
210. Задание {{ 910 }} ТЗ 6 Тема 1-3-0
О каком методологическом подходе идет речь: относительно самостоятельные компоненты рассматриваются не изолированно, а в их взаимосвязи, в системе с другими.
£ личностный
£ комплексный
R системный
£ полисубъектный
211. Задание {{ 911 }} ТЗ 7 Тема 1-3-0
О каком методологическом подходе идет речь: означает ориентацию при конструировании и осуществлении педагогического процесса на личность как цель, субъект, результат и главный критерий его эффективности.
£ системный
£ комплексный
R личностный
£ полисубъектный
212. Задание {{ 912 }} ТЗ 8 Тема 1-3-0
Восстановите последовательность. В истории развития школы происходила смена типа школы:
1: школа учебы
2: школа труда
3: школы жизни
Дата добавления: 2018-05-13; просмотров: 584; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!